【正文】 把 自己 的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。他也想鍛煉一下自己的發(fā) 散 思 維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。就把題出給了同學(xué)們。用老師 自己 的話(huà)說(shuō)，既活躍了課堂氣氛．還能鍛煉學(xué)生的 思維 能力。不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。（每點(diǎn) 1 分，聯(lián)系實(shí)際 1 分） （四）閱讀下文，回答文后問(wèn)題。（每點(diǎn) 1 分，共 2 分，意思對(duì)即可） 16.（共 4 分）擔(dān)心 緊張 急切 抱怨 激動(dòng) （依次答對(duì)四點(diǎn)得４分） 17.（共 2 分）參考答案：交代了投考的結(jié)果；考試本來(lái)應(yīng)該是很?chē)?yán)肅的事情，而“撈”卻是很隨便的，說(shuō)明無(wú)論考得如何，每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)?？扇ィ坏珜W(xué)生還是對(duì)考試很緊張，是由他們的態(tài)度決定的；也表露出了作者對(duì)當(dāng)時(shí)考試制度的不滿(mǎn)。（每個(gè)場(chǎng)景 1分，意思對(duì)即可） 15.（共 4 分）（ 1）一是表明了作者對(duì)孩子們天真、有趣的喜愛(ài)；二是表明了作者對(duì)學(xué)生們不關(guān)心生活，只知讀些無(wú)用書(shū)的無(wú)奈。②考試之前氣氛緊張，考試之后短暫興奮。（ 1 分）因?yàn)檫@篇文章是作者在杭州招豎寺寫(xiě)的，所以不能改。（ 4 分） 17．說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后一段“但不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校”的理解。（ 4 分） （ 1） （ 2） 16．第⑥段中作者通過(guò)對(duì)孩子們神情舉止的描寫(xiě)，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的心理變化。 1923 年寫(xiě)于杭州西湖招豎寺 （有刪改） 13．有人認(rèn)為第 ① 段中“ 到杭州 來(lái) ． 投考 ”的“ 來(lái) ”應(yīng)改為“去”，你如何看待？ （ 2 分） 14．閱讀③～⑦段，概括小學(xué)生投考過(guò)程中的三個(gè)主要場(chǎng)景。說(shuō)過(guò)之后，哭的人果然笑了，而滿(mǎn)足的人似乎有些懷疑了。結(jié)果是不取的一半，取的一半。他的每一句話(huà)好像一個(gè)霹靂，我?guī)缀跸氚洹?“ 回來(lái)了，回來(lái)了 ” ，一 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 聲 激動(dòng)地呼喊 后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng) 候發(fā)落。久待不來(lái)，那位先生竟無(wú)辜地成了他們的冤家對(duì)頭 ，成了他們抱怨的對(duì)象。有的人伸長(zhǎng)了脖子向他的去處張望，有的人跨出門(mén)檻去等他。 終于 有一個(gè)學(xué)校錄取案發(fā)表，我便 想出一個(gè)調(diào)劑緊張的方法來(lái)：我同一班學(xué)生坐在學(xué)校附近一所茶店里了，教他們的先生一個(gè)人去看。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。大概省立的學(xué)校是大家共同 投考的。一進(jìn)房間就湊作一堆講話(huà)：那個(gè)題目難，這個(gè)題目易 ； 你的答案不錯(cuò)，我的答案錯(cuò)，議論紛紛，沸反盈天。有幾個(gè)十二三歲的女孩愁容滿(mǎn)面地上車(chē)，好像被押赴刑場(chǎng)似的，看了真有些可憐。 ⑤ 赴考這一天，我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄?，就起個(gè)早來(lái)送他們。后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)他們里面有人在教我 ：“ 穿山甲喜歡吃螞蟻的！ ??” 我管自看那踏水的，不去聽(tīng)他們的話(huà)；他們也自管埋頭在書(shū)中，不來(lái)睬我，直到舍舟登陸。后來(lái)卻提出種種問(wèn)題來(lái)考我 ：“ 穿山甲喜歡吃 什 么東西？ ”“ 耶穌誕生 時(shí) 中國(guó) 是哪個(gè) 朝代？ ”“ 無(wú)煙火藥是用 什 么東西制成的？ ”“ 挪威 的海岸線(xiàn)長(zhǎng)多少 里 ？ ” ④ 我被他們難倒，一個(gè)問(wèn)題都回答不出來(lái)。但那班投考的孩子們對(duì)此如同不聞不見(jiàn)，只管埋頭在《升學(xué)指導(dǎo)》 、 《初中入學(xué)試題匯解》等書(shū)中。村 中農(nóng)夫全體出席踏水，有的 水 車(chē)上，連老太婆 、 婦人和十二三歲的孩子也出席。 ③ 坐船出門(mén)的 那天 ，鄉(xiāng)間旱象已成。我名為送考，其實(shí)沒(méi)有重要責(zé)任，一切都有別人指揮。 ② 這一群小學(xué)畢業(yè)生中，有我的女兒和親戚朋友家的兒女。（ 3 分） （要求：內(nèi)容要表達(dá)關(guān)心和鼓勵(lì)）（ 2 分） （一）閱讀下文，完成 13～ 18 題。同時(shí)也用比喻的修辭手法 突出了小卓瑪給人們帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)，升華了主題。“我”對(duì)小卓瑪說(shuō)“謝謝”是因“我”被小卓瑪?shù)陌V情、決定所感動(dòng)而表達(dá)的由衷的敬佩之情 。（ 2 分） 。 “眼睛一亮”是因?yàn)樗芟矚g且很需要那些包裝精致的食品，“旋即又搖了搖頭”是因?yàn)樗涯切┦称妨艚o更需要它們的人。（ 2 分） 你的帖子： _________________________________________________________________ __________________________________________________________________________[ 來(lái)源 :] 11.（ 3 分）小卓瑪決定地立在風(fēng)雪中向救援的人們表達(dá)感激之情。（ 3 分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ，如果《雪中小卓瑪》是你從人民網(wǎng)上看到的，請(qǐng)你以網(wǎng)友的身份為玉樹(shù)小朋友發(fā)一個(gè)帖子，寫(xiě)幾句關(guān)心鼓勵(lì)的 話(huà)。（ 3分） __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ⑹ 段，結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析其作用。（ 3 分） ________________________________________________________________________ 12．（ 1）理解第 ⑧ 段“她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭”的含義。 ⑸ 哦，可愛(ài)的孩子，可愛(ài)的小卓瑪，我的眼中酸熱熱的，情不自禁地雙手抱拳，面對(duì)她的癡情， 面對(duì)她的堅(jiān)定，深鞠一躬，并模仿著她的語(yǔ)氣，說(shuō)了一聲：“謝謝！” ⑹ 車(chē)走遠(yuǎn)了，雪中小卓瑪?shù)纳碛埃褚淮匦杉t的篝火，在我的心底燃燒著。 ⑷ 我再三地勸她。我也不了解發(fā)生在你身上的故事，但我理解和明白你的心事。 ⑴ 從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮(zhèn)靜和成熟！我們城市里的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會(huì)干什么呢？或許正依偎在媽媽?xiě)牙锼X(jué)呢？或許正在暖意盈盈地房間里玩游戲吧？哦，親愛(ài)的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過(guò)感恩的味道 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 嗎？你們明白國(guó)家和民族的概念嗎？ ⑵ 這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑 娘，她才五六歲，通過(guò)這一場(chǎng)災(zāi)難，卻已經(jīng)開(kāi)始真切地感覺(jué)到了這一切。 ⑩ 做完這一切，她又用雙手托起了那個(gè)寶貝紙板，高高地 抱在胸前，遮住了自己的半張臉，只露出兩只大大的眼睛，像青海湖一般澄澈和鎮(zhèn)靜。她遲疑了一下，只得從其中拿了一塊造型別致的巧克力，揣在懷里。 不僅搖頭，紅紅的小手也在搖動(dòng)著，像風(fēng)中的楓葉。那是從城市里買(mǎi)來(lái)的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。再看她的神情，更像是一個(gè)懂事的孩子。 ⑦ 況且她額頭上的傷口，早已經(jīng)過(guò)醫(yī)生處理，且已經(jīng)結(jié)痂了。地震之后，難民們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)都得到了政府救濟(jì)，逝者安葬，傷者就醫(yī)，失居者也都有了帳篷，有了糧食，有了飲水。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。我猛然明白，這里是純粹的藏族牧區(qū)，她還沒(méi)有上學(xué)，自然聽(tīng)不懂漢語(yǔ)?！澳闶悄膫€(gè)村莊的？”“謝謝！”“上學(xué)了沒(méi)有？”“謝謝！”“你叫什么名字？”“謝謝！” ④ 我有些納悶了，又問(wèn)她這次地震中家里的情 況。忽然發(fā)現(xiàn)前面路邊悄然站立著一個(gè)藏族小姑娘，雙手捧著一個(gè)獎(jiǎng)狀大小的紙板，上面歪歪扭扭卻又清清楚楚地寫(xiě)著兩個(gè)殷紅似火的大字：“謝謝！” ② 四周是茫茫的雪山，根本看不到村莊的影子，她是從哪里來(lái)的呢？ ③ 停下車(chē)，我走過(guò)去，拉住她的手，輕輕撣去她頭上的一層雪花。 （二）閱讀下面選文，回答 11— 16 題。說(shuō)明：意近即可。說(shuō)明：意近即可。 15．（ 3 分）“柔軟”表現(xiàn)了總理的善良，“滾燙”表現(xiàn)了總理的赤誠(chéng)。 14．（ 3 分）插入部分寫(xiě) 出總理小時(shí)候經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交待他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。 13．（ 3 分）在日本成功演講后，他將第一個(gè)電話(huà)打給母親；在美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，回憶幼時(shí)母親對(duì)他的“四真”教育；在天津幫一位母親救助生病的孩子；在視察時(shí)向一位母親了解民 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 情，掀起為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴；在前年的地震災(zāi)區(qū)，多次情不自禁地流淚。面對(duì)七旬總理與九旬母親之間的真摯情意，你有何感想？ 12．（ 3 分）溫總理日理萬(wàn)機(jī)，卻不忘常給母親打電話(huà)。 14. 第 ○2 段插入總理小時(shí)候的生活片斷有何用意？ 15．分析第 ○5 段“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆 柔軟 ． ． 而 滾燙 ． ． 的心在綿延奔騰”一句中加點(diǎn)詞的作用。” （選自《意林》 2020 年第 10 期，有刪改） 12．請(qǐng)用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。有母親的人，心里是安定的。老舍在《我的母親》中寫(xiě)道：“人，活到八九十歲，有母親在，便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。 每當(dāng)他外出視察與訪(fǎng)問(wèn)，雷打不動(dòng)的，是母親在新聞里對(duì)他的張望 ，在心里對(duì)他的念叨。 ○6 多幸福啊，總理的母親。在視察路上，他中途下車(chē)，把手伸向了那位剛從莊稼地里勞作回來(lái)的母親，后來(lái)，在全國(guó)掀起了為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴。 ○5 在天津火車(chē)站候車(chē)大廳 ，他向一位哭泣的母親伸出了慈愛(ài)的大手，那位母親兩歲的孩子，患了白血病無(wú)錢(qián)求醫(yī)，母親的哭聲揪痛了他的心。一個(gè)人如果做到‘四真’就達(dá)到很高的境界。有這樣一位熱愛(ài)媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖?? ” ○4 在美國(guó)訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，他再次回憶年幼時(shí)母親對(duì)他的教育。所有的人無(wú)不為他的親情所動(dòng)容，許多人眼眶里閃著晶瑩的淚花，有的甚至被感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。母親是他信任的人，他等待母親評(píng)論的心情，就像一個(gè)幼兒園孩 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 子 ,等待老師給胸前佩戴大紅花一樣。 ○3 三年前 春天的下午，他到日本訪(fǎng)問(wèn) ,在國(guó)會(huì)剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)可以載入史冊(cè)的成功演講后，他便給母親打電話(huà)：“媽?zhuān)抑v得怎樣??？”在當(dāng)天的電視直播里，雙眼昏花的母親一直看完了他的演講，接到他的電話(huà)，老母親當(dāng)即夸獎(jiǎng)他：“孩子，你講得很好，因?yàn)槟闶窃谟眯闹v?！彼@樣深情地說(shuō)。后來(lái)，她的兒子成了國(guó)家總理。早年，她只是天津城里一位尋常的小學(xué)語(yǔ)文老師。 ○2 他的母親，叫楊秀蘭。他的親人，是一個(gè)國(guó)家的人民。 （ 6 分。修辭 1 分，分析 2 分） ：冰燈的美麗令作者難忘，冰燈帶來(lái)的啟示引發(fā)了作者深深的思考。第一問(wèn) 2 分，第二問(wèn) 2 分） 、排比的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冰燈帶給人們的美感和震撼，表達(dá)了強(qiáng)烈的贊美之情。 生命不能用長(zhǎng)短衡量?jī)r(jià)值，重要的是內(nèi)容。（ 3 分。（ 3 分） 它就是一個(gè)冬天的芭蕾，一支回旋在腦海里的優(yōu)美樂(lè)曲，一個(gè)記憶中永恒的通體透明的生命！ “ 執(zhí)拗地”“時(shí)時(shí)”想著哈爾濱的冰燈？請(qǐng)從文章內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行分析。 （選自《花魂》，有改動(dòng)） ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。哦，說(shuō)到人生，似乎扯遠(yuǎn)了。 生命原來(lái)也同寓言一樣呢，不能用長(zhǎng)短衡量?jī)r(jià)值，重要的是內(nèi)容。 可是冰燈的姿影，卻能在人們的心里 找到。冰燈卻似乎只有青春，它來(lái)到世界上就美麗非凡。 趕到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了凝固的冬眠，變