【正文】 次是黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi) 了中華民族、黃河還將激勵著中華民族。ｎ ｚｈ 224。ｎ ɡ ｐ 224。 。 “啊！黃河！ ”起了什么樣的作用？ “搖籃 ”？ “屏障 ”？ “向南北兩岸 /伸出萬千條鐵的臂膀 ”？ 《黃河頌》語言上的特點？ ？ ？ ，有些詩直白抒情、風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。 1939 年到 延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。 巔（ ） 澎湃（ ）（ ） 狂瀾（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 九曲連環(huán)（ ） ？ 光未然 ——原名張光年。 6．我希望你是我女兒！因為這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法，增強了生活的勇氣。使我感受到愛的溫暖。 3．有著慈母般美好的心靈，她愛每一個學生。n m249。 j255。 4．“單是”后邊，重點強調(diào)作者更喜愛的游戲。n yōnɡ cu225。n suǐ l236。o sh252。 （ 3）字數(shù)不得少于 500 字。） 作文要求：（ 1）要有真情實 感，要努力做到有新意有創(chuàng)見。清香傳得天心在，未許尋常草木知。秋窗閑卻凌云筆，自寫東籬五色霞。（ 4 分） ①厭 惡 （ ） ② 畸 形（ ） ③溫 馨 （ ） ④敬 慕 （ ） 2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我 ?（ 3 分） 3．孩子們都喜歡、敬慕倫納德老師的原因是什么？（ 4 分） 4．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師 ?（ 4 分） 5．“耳語測驗”對于你來講也許是陌生的，閱讀本文后 ，請你用簡練的語言概括“耳語測驗”這一形式。 我等待著??然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田， 這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。 不過我有辦法對付這種“耳語測 驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。但是，沒有一個人比我更愛她。 二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。伯德 隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。（ 24 分） 難忘的八個字 ［加拿大］瑪麗你有沒有自己十分喜歡的天地（哪怕是門前的一小片草坪），試著依照作者的思路描繪下來。（ 4 分） 4．第 2 段文字用了兩個“不必說”，一個“單是”把對百草園的景物描寫連綴起來，你認為描寫的重點是在前者，還是后者？并說明理由。（ 2 分） 3．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 1．這段文字選自《從百草園到三味書屋》，出自魯迅的散文集 _________，第一自然段中提到的“朱文公”是指宋朝的 _________。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘 若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草； __________那時__________是我的樂園。 二、綜合性學習實踐（ 44 分） （一）閱 讀課內(nèi)現(xiàn)代文，回答問題。 ______________________， ______________________， ______________________！ ______________________。 （ 4）《傷仲永》選自 _________，作者 _________。 （ 2）安徒生是 _________文學家，除《丑小鴨》外，我們還學過他寫的 _________。 一、基礎(chǔ)知識平臺（ 16 分） 1．給下列加粗的字注音。她們認為像小孫這樣的“粗人”想學鐘表，簡直是異想天開，更不用說能聽懂英語。 。兄長賢明沒有超過舜的，可他的弟弟象被放逐了。我 向你問了這五種情況。ng 2.①同某種情況完全一樣 ②抵擋不住 ：在風雪交加的一天，帶學生到操場上站立五分鐘 風雪像發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打的惡劣天氣 人物活動的過程及細節(jié) 環(huán)境氣氛 ，許多人戴著放大鏡 ，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此?? 、戰(zhàn)勝困難，考取研究生的事實，證明了困難是可以克服的；使歐陽老師的形象更加豐滿；充實了文章的內(nèi)容，突出了中心 二、略 【滲透拓 展創(chuàng)新】 1.①依賴 ②放逐 ③先生 ④自身 2.①“不過”，古今義不同。 【 能力素質(zhì)提高】 一、 1.①ｋ249。第二階段：十二三矣，令作詩，不能稱 前時之聞。 5.“不使學” ，日扳仲永謁于邑人，不使學。 ⑤相當 ⑥全鄉(xiāng) 3.“扳”同“攀” ，漸漸地請他的父親去做客。 參考答案 【課內(nèi)四基達標】 一、 1.《臨川先生文集》 王安石 哀傷 惋惜 敏而好學 恃才棄學 敘事 就事說理 二、 2.①屬于 ②題上 ③文采和道理 ④消失。 ，準確概括兩個女大學生在接觸戰(zhàn)士小孫過程中的思想感情變化。 環(huán)境描寫和 環(huán)境描寫。 ，可見他 ；不計較兩個女大學生的失禮，可見他 ；主動幫陌路人修錄音機，可見他 ；具有多方面的才能，卻說自己笨，這表明 了他的 美德。 他抬頭看了我們一眼，又慌忙低下頭，渾身不自在起來。那里一個高大的戰(zhàn)士正要出站。它沒有婀娜的姿態(tài)，但是偉岸 、挺拔。她一按錄音機，立刻響起了美妙的樂曲。軍隊的兩用人才正在涌現(xiàn)，知識就是力量 !下面署名是“戰(zhàn)士小孫”。忽然我看到錄音機底下壓著一張用英語寫的便條，意思是：錄音機已修好，大學生同志請聽音樂。列車到了一個小站。 ⑥小莉擺弄起小桌子上的錄音機，可是怎么也弄不響。 ④“還學修表吶，瞧他那手指頭 !”我也用英語說著，而且忍不住嘻嘻地笑起來。 ③“瞧，笨頭笨腦的。 他黑臉膛、濃眉毛、虎虎棱棱的；那粗短的手指，使我想到開石頭的鋼釬。 【中考真題演練】 ①夜色漸漸濃了。 ②兄賢不過舜，而象放。 ②一一 以為 ． ． 不足者何也 ? 出下面句子的句式特點并翻譯成現(xiàn)代漢語。 。 ③寡人問此五者于 子 ． 。人何可恃乎 ?” 。望人者不至，恃人者不久。弟賢不過周公，而管叔誅。子賢不過舜，而瞽瞍拘?！薄俺假t足恃乎 ?”對曰：“不足?！薄靶仲t足恃乎 ?”對曰：“不足。 魏文侯問狐卷子曰：“父賢足恃乎 ?”對曰：“不足。 要求：①中心明確，耐人尋味；②內(nèi)容具體，富有生活情趣；③字數(shù)在 600 字左右。 二、我們每個人都有獨自在路上的經(jīng)歷，外界的變化一日千里，紛繁復(fù)雜，于是也常有迷路的時候。 。 ( ) ，讀書的心思似乎已被凍住了。 “一課”的用意是 。 在以后的歲月里，我時時想起那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己 敵不過 那場風雪；事實上，我們不是都頂住了嗎 ?面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別同學那樣縮在教室里，在那個飛雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終身難忘的一課。五分鐘過去了，老師吃力地說：“解散。襯衫緊裹著的他，更顯得單薄。 誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊?！暗讲賵錾先ィ竞?。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。” 教室外，卷地而起的雪粒、雪團， 嗆 ． 得人睜不開眼張不開口?！? 幾十雙眼睛在問。亂哄哄的教室靜了下來，我們 地望著他 。 鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待好久的風也乘機鉆進來，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭 了下來。大家都在喊冷，讀書的心思似乎被凍住了。 【能力素質(zhì)提高】 一、閱讀下面短文，回答問題。 。 。 。 ，稍稍賓客其父。 ①世 隸 ． 耕 ②自 為 ． 其名 ③其 文理 ． ． 皆有可觀者 ④ 泯然 ． ． 眾人矣 ⑤不能 稱 ． 前時之聞 ⑥傳 一鄉(xiāng) ． ． 秀才觀之 。 ②余聞之也久明道中從先人還家于舅家見十二三矣令作詩不能稱前時之聞又七年還自揚州復(fù)到舅家問焉曰泯然眾人矣 “／”為第二段斷句。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。仲永生五年，未嘗識 書具，忽啼求之。 二、語段閱讀。 ，《傷仲永》屬于 ?！皞保@里有 和 的意 思。 【課內(nèi)四基達標】 一、填空題。心兒永遠向著未來的積極人生態(tài)度。 8．當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急，在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。（ 2）需要鎮(zhèn)靜。n mi225。 sh226。 zh249。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢。 D．詩以平常事物談起，展開聯(lián)想，最終得出 “藝術(shù)貴在獨創(chuàng)”的哲理。 B．這是一首沒有塑造藝術(shù)形象的哲理詩，它成功地表達了一種獨到的思想感情。 D．⑧是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。 B．②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。 （ 1）當生活欺騙了你時，你將怎樣？ （ 2）在苦惱之時，要學會怎樣？ 7．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？ 8．談?wù)勥@首詩給你的啟示？ 二、提高部分 閱讀下面一首詩，完成 9~10 題。 5．將詩中空缺處補寫完整。 _____________________________； 現(xiàn)在卻常是憂郁。 閱讀《假如生 活欺騙了你》，完成 5~8 題。 C．《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。 4．下列說法不正確的一項是（ ） A．《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。 （ 1）《假如生活欺騙了你》的作者是 __________國詩人 __________，他的著名詩作有《 ___________》《 ____________________》《 ____________________》。）人口 污（ rǎn） _______ 2．寫出下列詞語的同義詞。n）含 __________（ ku224。 憂 郁 （ ） 佇 立（ ） 萋 萋 （ ） 涉 足（ ） 瞬 息（ ） 延 綿 （ ） 幽（ j236。 ●作業(yè)導(dǎo)航 1．從詩中領(lǐng)悟人生哲理； 2．了解詩中象征手法的運用； 3．了解普希金與弗羅斯特。 （ 3）略（只要結(jié)合書本，發(fā)表自己的評論、想象即可） （ 4）簡介作者生活經(jīng)歷。 （ 2）討論：丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。 （ 1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，