【正文】 使歐陽(yáng)老師的形象更加豐滿；充實(shí)了文章的內(nèi)容，突出了中心 二、略 【滲透拓 展創(chuàng)新】 1.①依賴(lài) ②放逐 ③先生 ④自身 2.①“不過(guò)”，古今義不同。第二階段：十二三矣，令作詩(shī)，不能稱(chēng) 前時(shí)之聞。 ⑤相當(dāng) ⑥全鄉(xiāng) 3.“扳”同“攀” ，漸漸地請(qǐng)他的父親去做客。 ，準(zhǔn)確概括兩個(gè)女大學(xué)生在接觸戰(zhàn)士小孫過(guò)程中的思想感情變化。 ，可見(jiàn)他 ；不計(jì)較兩個(gè)女大學(xué)生的失禮，可見(jiàn)他 ；主動(dòng)幫陌路人修錄音機(jī)，可見(jiàn)他 ；具有多方面的才能，卻說(shuō)自己笨，這表明 了他的 美德。那里一個(gè)高大的戰(zhàn)士正要出站。她一按錄音機(jī)，立刻響起了美妙的樂(lè)曲。忽然我看到錄音機(jī)底下壓著一張用英語(yǔ)寫(xiě)的便條，意思是：錄音機(jī)已修好，大學(xué)生同志請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。 ⑥小莉擺弄起小桌子上的錄音機(jī)，可是怎么也弄不響。 ③“瞧，笨頭笨腦的。 【中考真題演練】 ①夜色漸漸濃了。 ②一一 以為 ． ． 不足者何也 ? 出下面句子的句式特點(diǎn)并翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ③寡人問(wèn)此五者于 子 ． 。望人者不至，恃人者不久。子賢不過(guò)舜，而瞽瞍拘?！薄靶仲t足恃乎 ?”對(duì)曰：“不足。 要求：①中心明確，耐人尋味；②內(nèi)容具體，富有生活情趣；③字?jǐn)?shù)在 600 字左右。 。 “一課”的用意是 。五分鐘過(guò)去了，老師吃力地說(shuō)：“解散。 誰(shuí)也沒(méi)有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場(chǎng)排好了隊(duì)。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場(chǎng)半步?！? 幾十雙眼睛在問(wèn)。 鼻頭紅紅的歐陽(yáng)老師擠進(jìn)教室時(shí)，等待好久的風(fēng)也乘機(jī)鉆進(jìn)來(lái)，墻壁上的《中學(xué)生守則》一鼓一頓，開(kāi)玩笑似的卷向空中，又一個(gè)跟頭 了下來(lái)。 【能力素質(zhì)提高】 一、閱讀下面短文，回答問(wèn)題。 。 ，稍稍賓客其父。 ②余聞之也久明道中從先人還家于舅家見(jiàn)十二三矣令作詩(shī)不能稱(chēng)前時(shí)之聞?dòng)制吣赀€自揚(yáng)州復(fù)到舅家問(wèn)焉曰泯然眾人矣 “／”為第二段斷句。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。 二、語(yǔ)段閱讀?！皞?，這里有 和 的意 思。心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)的積極人生態(tài)度。（ 2）需要鎮(zhèn)靜。 sh226。 明月裝飾了你的窗子， 你裝飾了別人的夢(mèng)。 B．這是一首沒(méi)有塑造藝術(shù)形象的哲理詩(shī)，它成功地表達(dá)了一種獨(dú)到的思想感情。 B．②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。 5．將詩(shī)中空缺處補(bǔ)寫(xiě)完整。 閱讀《假如生 活欺騙了你》，完成 5~8 題。 4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說(shuō)的口吻，使人容易接受作者的意見(jiàn)。）人口 污（ rǎn） _______ 2．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。 憂 郁 （ ） 佇 立（ ） 萋 萋 （ ） 涉 足（ ） 瞬 息（ ） 延 綿 （ ） 幽（ j236。 （ 3）略（只要結(jié)合書(shū)本，發(fā)表自己的評(píng)論、想象即可） （ 4）簡(jiǎn)介作者生活經(jīng)歷。 （ 1）搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。 （丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？） （ 2）只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。不過(guò)這沒(méi)有什么關(guān)系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。童話又往往采用 ________的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?1835 年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě) 168 篇，有《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣(mài)火 柴的小女孩》等。 （ 3）略 （ 4）略（教師點(diǎn)撥，學(xué)生言之成理即可） 5．略 6．略 1． 你知道嗎？ 安徒生 —— ________作家。 pǔ 3．實(shí)指夾竹桃的敗落 象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世 4．（ 1）文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)的話，又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后媽媽的眼睛紅腫，畢業(yè)典禮結(jié)束后，急忙趕回家；寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到的。 “晚了也得去，怎么可以逃學(xué)！起！” 一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇氣不挪窩兒。我上學(xué) 不但要晚了，而且要被媽媽逼著穿上肥大的夾襖，（是在夏天！）踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴(lài)在床上不起來(lái)了。 ① 前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？ ②想象“我”回家時(shí)所見(jiàn)到的情景，說(shuō)說(shuō)這情景預(yù)示著什么。閱讀下面爸爸的三句話看看勾起了“我”對(duì)哪些事情的回憶，簡(jiǎn)要敘述這幾件事情。 4．問(wèn)答題。林海音的創(chuàng)作是豐富的，散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》《作客美國(guó)》；散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》；短篇小說(shuō)集《燭心》《城南舊事》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》；廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》；編 選《中國(guó)近代作家與作品》。ng 懲罰 ji224。o 確鑿 q237。 C．兩個(gè)角的和是平角的補(bǔ)角。 D．寄托善良制服邪惡的 愿望。 C．普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：“讀書(shū)！” D．讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去。 1．本文段的中心句是： 2．從描寫(xiě)的季節(jié)看：有 季，如“ 紫紅的桑葚”句；有夏季，最典型的如“ ”句；有 季，如“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”句。 1． 一塊雪， 地面，用一支短棒起 一 面大的竹篩來(lái)。 鑿（ ） 畦（ ） 攢（ ） 斂（ ） 拗（ ） 懲（ ） 鑒（ ） 蛻（ ） 二、選出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ） A．祈禱 督學(xué) 畫(huà)眉 清脆 B．竹篩 腦筋 書(shū)塾 罩住 C．嚴(yán)厲 教悔 幼稚 秕谷 三、按課文及文學(xué)常識(shí)填空。 四、閱讀課文第二自然段，回答下列問(wèn)題。 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 一、下面四項(xiàng)中，最能表現(xiàn)三味書(shū)屋先生“嚴(yán)而不厲”的性格的是（ ） A．到園里的人去太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：“人都到哪里去了！” B．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。 C．說(shuō)明長(zhǎng)媽媽有迷信思想。 B．當(dāng)兩個(gè)角的度數(shù)相加等于一個(gè)平角時(shí)，這兩個(gè)角叫做互為補(bǔ)角。 答： ①細(xì)胞核的形狀： ②細(xì)胞核的物質(zhì)形態(tài)： ③細(xì)胞核的機(jī)能： 參考答案 【同步達(dá)綱練習(xí)】 一、 z225。o 執(zhí)拗 ch227。 2．春 鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 秋 3 低 高 高 低 植物 動(dòng)物 動(dòng)物 植物 4． C 5．輕靈 羨意 【創(chuàng)新能力訓(xùn)練】 一、 C 二、 A 三、（略） 【學(xué)科滲透訓(xùn)練】 1． B ２．①近似球形 ②較粘稠 ③遺傳 1． 你了解作者情況嗎？ 林海音（ 1918～ 2020）原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣。 腫 （ ） 脹 （ ） 叮 囑 （ ） 恐 懼 （ ） 驪 （ ）歌 花 圃 （ ） 3．文章以“爸爸的花兒落了”為題，含義為：一方面 ______________________；另一方面 ____________________________________________________________。 （ 2）課文中“我”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。 ③沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？ （ 3）重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問(wèn)題。我聽(tīng)著、望著大雨，心里愁得不得了。他瘦瘦高高的，站到床前來(lái)，瞪著我： “怎么還不起來(lái)，快起！快起！” “晚了！爸！”我硬著頭皮說(shuō)。 l237。③回家后看到垂落的夾竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從未有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō) ________等。語(yǔ)言 ________、 ________，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。 （ 1）“我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！可是他們會(huì)把我弄死的，因?yàn)槲沂沁@樣丑，居然敢接近他們。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 （大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情？） 5．“丑小鴨”在現(xiàn)實(shí)生活中被賦予什么新的含義？ 6．反復(fù)閱讀本文，完成下面練習(xí)。 參考答案 1．丹麥 《即興詩(shī)人》 2．兒童文學(xué) 想象 夸張 通俗 生動(dòng) 擬人 3．（ 1）在雞群和鴨群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑，大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，喂雞鴨的女傭人也用腳踢他 （ 2）在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦，他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求，努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。 一、基礎(chǔ)部分 1．給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)上漢字。i zh236。 （ 2）《未選擇的路》的作者是 __________國(guó)詩(shī)人 ____________________，這首詩(shī)采用了__________藝術(shù)手法。 D．《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經(jīng)過(guò)思考，獨(dú)立選擇。 _____________________________ _____________________________ 而那過(guò)去了的， 就會(huì)成為親切的懷戀。 椰子樹(shù)像什么？ 胡世宗 ①椰子樹(shù)像什么？ ②像芭蕉像棕櫚 ③芭蕉沒(méi)有它高 ④棕櫚質(zhì)地比它細(xì)膩 ⑤椰子樹(shù)像什么？ ⑥不像芭蕉也不像棕櫚 ⑦椰子樹(shù)就是椰子樹(shù) ⑧太像別人就沒(méi)有自己 9．對(duì)這首詩(shī)句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．①句是思索起點(diǎn)，由疑而 思。 10．對(duì)這首詩(shī)賞析不當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（ ） A．采用象征手法，以設(shè)問(wèn)作詩(shī)節(jié)開(kāi)頭，設(shè)問(wèn)是在思索之后發(fā)出的，詩(shī)人心中已把椰樹(shù)作為象征體。 ★試一試 11．讀卞之琳的《斷章》，談?wù)勀阌泻误w會(huì)？ 你站在橋上看風(fēng)景， 看風(fēng)景的人在樓上看你。 q255。n 寂 蘊(yùn) 膾炙 染 2．連續(xù)不斷 嘆氣 躊躇 挑選 3．（ 1）俄 普希金 《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》 （ 2）美 弗羅斯特 象征 4． C 5．略 6．（ 1）不要悲傷，不要心急。生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。 1.《傷仲永》選自 ，是 因惋惜方仲永而寫(xiě)的一篇短文。文章明顯分為兩大部分：第 一部分 ，第二部分 ，提出作者的見(jiàn)解 。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 通 。這三個(gè)字是： ，可悲可嘆的愚昧無(wú)知之態(tài) ? ? ( ) 、先揚(yáng)后抑、對(duì)比的手法 、先抑后揚(yáng)、對(duì)比的手法 、先揚(yáng)后抑、對(duì)比的手法 ，不正確的一項(xiàng)是 ( ) 。 強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、才能不是一成不變的，天才只有勤奮努力，才能大有作為。一屋的跺腳聲。 “請(qǐng)同 學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場(chǎng)上去。臉上