【正文】 人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 15 、參與非法集資或介紹他人參與非法集資； 本人控制的賬戶過(guò)渡資金，或代客歸集過(guò)渡資金，用于非法集資； 3.與典當(dāng)行、小額貸款公司、擔(dān)保公司有資金往來(lái)； 涉案或失蹤的，行內(nèi)是否有員工涉及。通過(guò)這次活動(dòng)，共懸掛宣傳條幅 25條 、展板 21 塊、電子顯示屏宣傳 21 塊，發(fā)宣傳資料 47000 余份 ，參與現(xiàn)場(chǎng)講解 68 人次。根據(jù)省分行要求，我行成立了由市分行黨委書(shū)記、行長(zhǎng)解卓任組長(zhǎng)；市分行黨委委員、副行長(zhǎng)、紀(jì)委書(shū)記牛建文任副組長(zhǎng)；各部門(mén)為成員的防范和打擊非法集資宣傳教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組。要認(rèn)清?紙上談兵，不如馬下服務(wù)?、?喊破嗓子，不如甩開(kāi)膀子?等道理，實(shí)實(shí)在在深入到群眾中去，扎扎實(shí)實(shí)為百姓辦實(shí)事、辦好事，樹(shù)立起群眾心中的?親民?形象?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。當(dāng)前 ，我國(guó)安全環(huán)境復(fù)雜多變、風(fēng)險(xiǎn)因素增多、維穩(wěn)任務(wù)艱巨繁重，必須深入貫徹總體國(guó)家安全觀和新形勢(shì)下軍事戰(zhàn)略方針，真正把主要精力放在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定這件大事上，著眼?多能一體、有效維穩(wěn)?戰(zhàn)略要求抓備戰(zhàn)、強(qiáng)能力，按照?三嚴(yán)三實(shí)?要求真研實(shí)謀、真訓(xùn)實(shí)演、真抓實(shí)備，深化戰(zhàn)略戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題研究，加大實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練力度，加強(qiáng)體系化、精確化、實(shí)案化戰(zhàn)備建設(shè)，切實(shí)肩負(fù)起保首要、保重點(diǎn)、保全局的重大責(zé)任。立信念之大德，始終對(duì)黨忠誠(chéng)，把嚴(yán)以修身作為自我發(fā)展、自我提升的第一需要。而?三嚴(yán)三實(shí)?這四個(gè)字重重地給黨員干部敲響了警鐘。 以上是我們學(xué)校在環(huán)境教育和藝術(shù)教育方面的的一些舉措和探究 ，取得了一些成效，但也還有許多有待完善的地方 ，懇請(qǐng)各位專家提出寶貴的建議。俗話說(shuō)：?一份耕耘、一份汗水、一份收獲。校園內(nèi)有許多環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，特色班級(jí)文化，特色班牌設(shè)計(jì)，樓 道的警示語(yǔ)，環(huán)境教育資源隨處可見(jiàn)。 我們學(xué)校以?環(huán)境教育?為辦學(xué)特色，堅(jiān)持以綠色觀念教育師生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、道德觀、以及環(huán)境教育創(chuàng)新意識(shí)，打造?綠色人文?校園的特色品牌。 德育工作是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作保障。人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 10 歡迎你們?cè)诎倜χ猩W臨我校指導(dǎo)工作，借此機(jī)會(huì)我代表全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我們學(xué)校環(huán)境幽雅，占地面積 9810 平方米，校舍建筑面積 9639 平方米。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 文章標(biāo)題的作用： 統(tǒng)領(lǐng)全文；點(diǎn)明線索；突出主要人物；彰顯中心事件；展示景物對(duì)象；深層寓意。 ② 屏內(nèi)兒啼犬吠火起惟妙惟肖嘆為觀止；座中側(cè)目微笑默嘆如癡如醉如臨其中。 第二三四段均可分兩層：第一層正面描寫(xiě)表演；最后一句為第二層寫(xiě)賓客的反應(yīng)，側(cè)面烘托口技表演者技藝的高超。 ① 一時(shí) ， 表 同時(shí) 發(fā)生； 忽 、 忽然 表 突然發(fā)生 ； 既而 表 相繼發(fā)生 ； 是時(shí) 表在特定的 時(shí)間內(nèi)發(fā)生 ；少 頃、俄而、未幾表 在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。選自《虞初新志??秋聲詩(shī)自序》，這是清代張潮編選的筆記小說(shuō)。傳說(shuō)中的名馬：的盧馬（劉備）、昭陵六駿（李世民）、赤兔（關(guān)羽）、白龍馬（唐僧）、烏騅（項(xiàng)羽）。含馬的古詩(shī)名句：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。 《馬的世界》 含馬的成語(yǔ)：千軍萬(wàn)馬、馬到成功、一馬當(dāng)先。 資興家鄉(xiāng)戲：花鼓戲，舉例：《劉?？抽浴贰?⑨ 斑羚的神奇技藝：通過(guò)叫聲傳遞信息，跳躍技術(shù)高超，飛渡時(shí)能準(zhǔn)確對(duì)接?！拔覜](méi)想到、我更沒(méi)想到”層層遞進(jìn)，突出了我對(duì)斑羚的敬佩和對(duì)老斑羚死亡的痛惜。 ⑥ 課文最后七段寫(xiě)斑羚飛渡的悲壯場(chǎng)面（段意）。 ⑥ 彩虹出現(xiàn) 的 意義 ： 彩虹是虛幻、美麗的。④斑羚飛渡的場(chǎng)面，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容 ： 悲壯。 進(jìn)退 維 谷 眼花 繚 亂 課文理解； ①那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋：用死亡做橋墩是因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚 ，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。ng 悲愴 chu224。本書(shū)的問(wèn)世被看作動(dòng)物心理學(xué)的誕生。） 《童年》 （作者高爾基 ）是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。表現(xiàn)屠戶警覺(jué)的句子：方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后；中心句為最后一段（議論） ；表現(xiàn)狼貪婪成性的句子： 后狼止而前狼又至 。弛，卸下）； 眈眈相向（注視的樣子）；一狼徑去（離開(kāi)）；其一犬（像狗一樣）坐于前；目似瞑，意暇甚（意，神情。 《狼》 選自《聊齋志異》，作者清朝蒲松齡，“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 7 “異”指奇異的故事。 ② 都遠(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了照應(yīng)： 飛 一般徑向趙莊前進(jìn)了 ；左右都是碧綠的豆麥田地的河流照應(yīng)：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)； 那聲音大概是橫笛 照應(yīng)： 似乎聽(tīng)到歌吹了 ； 果然是漁火 照應(yīng)： 也許是漁火 ；才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊 照應(yīng)： 漸望見(jiàn)依稀的趙莊 。詞語(yǔ)解釋：踴躍、依稀、自失、彌散、朦朧、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。歌 吹 chu236。ng 憚 d224。 體裁小說(shuō)，文中的我是指迅哥兒，不是魯迅。 悵然 ch224。 ④ 文章最后三個(gè)感嘆號(hào)強(qiáng)烈地表達(dá)了我的悔恨和自責(zé)心理。 《貓》 選自《鄭振鐸文集》，作者為現(xiàn)代作家鄭振鐸。 《 共工怒觸不周山 》 選自《 淮南子 》 （又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門(mén)客撰寫(xiě)的） ,借助神話解釋了 “日月星辰移西北”和“水潦塵埃歸東南”兩種自然現(xiàn)象。 ④ 反映了古代勞動(dòng)人民怎樣的愿 望？（ 反映人古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。） 河 （古義，黃河；今義，河流。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁 ：突出場(chǎng)面的宏偉、錘擊的有力。然而止 理解： ① 好一個(gè)安塞腰鼓：在文中反復(fù)出現(xiàn)，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)向高潮發(fā)展，且以飽滿的激情歌頌了安塞腰鼓的雄壯美。字詞： 亢 k224。忌 j236。字詞： 剽 piāo 悍 h224。 《 華南虎 》 作者 牛漢 ，本文 運(yùn)用象征手法 ，塑造了 華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、勇于抗?fàn)?的形象。 理解：① “但這不只是夜晚的寒冷 ” 是說(shuō) 因?yàn)椤拔摇钡难阂蛉彼h(huán)不暢，并且對(duì)自身的處境感到痛苦 ； ② “ 把露水當(dāng)做希望 ” 表明了當(dāng)時(shí)處境的艱難，就如 “救命的稻草”之于溺水的人；同時(shí)也說(shuō)明了“我”的頑強(qiáng)和樂(lè)觀精神。o 鍥 qi226。 字詞： 砭 biān 骨 崎 q237。 ④ 斯 科特一行探險(xiǎn)的意義 ：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。但事實(shí)上 他 并 不這么認(rèn)為， 否則就不會(huì)為他 作傳 ； ② 挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響 ： 運(yùn)用 擬人 表達(dá) 斯科特和伙伴的痛苦 心情 。ng 快不樂(lè) 吞噬 sh236。 《 偉大的悲劇 》 選自 《人類的群星閃耀時(shí)》 ，作者是 奧地利作家茨威格 。 識(shí)記： 假如我是個(gè)詩(shī)人，我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞。n 蹙 c249。 《竹影》 選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，現(xiàn)代畫(huà)家、散文家。“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)”中第一個(gè)說(shuō)指：向人宣告自己要干什么； 第二個(gè)說(shuō)是指：表明自己已經(jīng)干了什么。兀窮年 潛 qi225。 《聞一多先生的說(shuō)和做》 作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家。 婦孺 r鄧稼先，我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，“兩彈一星”功臣。乎 ，啊，表感嘆語(yǔ)氣）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（邪，嗎，表反問(wèn)語(yǔ)氣） 道理：開(kāi)卷有益；啟示：學(xué)習(xí)不分長(zhǎng)幼先后，只要敢于挑戰(zhàn)自我，終將學(xué)有所獲。 通假字：博士邪（通“耶”，語(yǔ)氣詞） 古今異義詞：博士（古義：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：一種學(xué)位名）往事（古義：歷史。 字詞： 捋 lǚ胡須 荒謬 mi249。保衛(wèi)母親河，奉獻(xiàn)赤子心！ 《 音樂(lè)巨人貝多芬 》 作者是當(dāng)代作家 何為 ，字詞： 門(mén)檻 kǎn 重荷 h226。 寫(xiě)黃河的詩(shī)句：白居易：白日依山盡，黃河入海流。 《黃河，母親河》 ： 背誦：黃河流千古，流出了漫無(wú)邊際的黃土地，流出了黃皮膚的群落，流出了燦若明珠的黃河古文化。最后一段議論，以兔為喻，贊揚(yáng)了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)敏。 ③ 木蘭代父從軍的原因：保家衛(wèi)國(guó)；阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄。 云鬢 b236。汗 h225。 《木蘭詩(shī)》選自 宋 代 郭茂倩 編的《 樂(lè)府詩(shī)集 》，這是 南北朝 時(shí) 北方 的一首 樂(lè)府民歌 。 ③ “慘白”即（面容）蒼白，這是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)，因?yàn)榻烫玫溺娐曅媪俗詈笠徽n的結(jié)束，號(hào)聲暗示德語(yǔ)將取代法語(yǔ)，這些是對(duì)老師的沉重打擊。 ④ 最后一句中，“恨不得、一下子”烘托了韓麥爾先生急切的心情，突出了他的道德高尚、熱愛(ài)祖國(guó)；“塞”不能改成裝和放，因?yàn)槿鼙憩F(xiàn)韓麥爾先生的心情急切。 人物：小弗朗士作用是貫穿故事情節(jié)和深化小說(shuō)主題；韓麥爾先生是小說(shuō)的主人公。步 哽 gěng住 祈 q237。 默契 q236。 字詞： 熾 ch236。一瀉 xi226。i 狂瀾 l225。我們可從本文提取觀點(diǎn)： A 方仲永事件說(shuō)明了后天教育的作用大于先天的智力； B 方仲永事件說(shuō)明好的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成才至關(guān)重要。 開(kāi)頭寫(xiě)方仲永身世，意在突出：仲永沒(méi)受過(guò)詩(shī)書(shū)的熏陶，也為下文“父利其然也 ?? ”埋下伏筆。 ④ 父 /利其然也，日扳仲永 /環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。n 前時(shí)之聞 泯 mǐn 然 通假字 ：“扳”通“攀”，牽，引。立 人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 2 《 傷仲永 》 熟練掌握課文翻譯。n 笑 嫉 j237。 ⑥ “爸爸的花兒落了”，但結(jié)出了豐碩的果實(shí) ，原因：在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下，我變得成熟而且堅(jiān)強(qiáng)?！鞍职值幕▋郝淞恕币徽Z(yǔ)雙關(guān)，既指夾竹桃的敗落，又象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世，花（夾竹桃）作為線索貫穿全文。 線索：主線是爸爸愛(ài)花，副線是畢業(yè)典禮。i hu225。 ② 下雪后“只好來(lái)捕鳥(niǎo)”的原因 ：拍雪人和塑雪羅漢無(wú)人鑒賞。 課文第七段： ① 小標(biāo)題：雪地捕鳥(niǎo)。 ⑤ 本段文字寫(xiě)景順序：由概括全景到突出局部。 重點(diǎn)段落： 課文第二段： ① 中心句（最能概括百草園特點(diǎn)的句子）：?jiǎn)问侵車(chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。 ② 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒 支起 一面大的竹篩來(lái)，下面 撒 些秕谷，棒上 系 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 牽 著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。o 蟬蛻 tu236。一條長(zhǎng)繩 拗 ǎo 過(guò)去 臃腫 yōng zhǒng 攢 cu225。人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 1 七年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)綱要 姓名： 《 從百草園到三味書(shū)屋 》 生字 ： 菜畦 q237。o 系 j236。n 人聲 鼎 dǐng沸 腦 髓 suǐ 確鑿 z225。儒 收 斂 liǎn 重點(diǎn)句子背記 ：① 不必說(shuō) 碧綠 的菜畦， 光滑 的石井欄， 高大 的皂莢樹(shù)， 紫紅 的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 ，肥胖的黃蜂 伏 在菜花上， 輕捷 的叫天子 (云雀 )忽然從草間直竄向云 霄里去了。 對(duì)聯(lián)：百草園里賞景捕鳥(niǎo)聽(tīng)故事，其樂(lè)無(wú)窮；三味書(shū)屋習(xí)字畫(huà)畫(huà)讀課文，別有情趣。④ 少年魯迅 把百草園看成樂(lè)園的原因：他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。 ⑧ 仿寫(xiě)文句。寫(xiě)作特點(diǎn)：欲揚(yáng)先抑（作用：突出孩子們愛(ài)玩的心理）。 徘徊 p225。 文學(xué)常識(shí) ： 《爸爸的花兒落了 》 選自 《城南舊事》 ，作者是 臺(tái)灣 作家 林海音。 ③ 爸爸是一個(gè)嚴(yán)厲而不失愛(ài)心的人。 ⑤ “旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”是景物描寫(xiě)，烘托出悲涼氣氛，為下文交代爸爸去世做鋪墊。字詞： 訕 sh224。n 佇 zh249。 稱 ch226。 ③ 其詩(shī) /以養(yǎng)父母、收族為意 。 ③ 全文寄托了對(duì)仲永 哀傷和惋惜之情。 ④ 本文按時(shí)間順序?qū)懀褐儆郎迥?—— 明道中 —— 又七年。ng p224。嶇 qū 阻抑 y236。 人稱變換：由第一段的“她”變成第二段的“你”，表達(dá)情感的變化；將“土地”比作“母親”，更加親切。n 語(yǔ) 污穢 hu236。 字詞： 踱 du239。異 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交待背景 。 ③ “可憐 的人 ” 中“可憐”既痛心老師被趕走，又對(duì)共同的遭遇表示同情。 ② 寫(xiě)教堂的鐘人教新課標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)綱要 3 聲、祈禱的鐘聲和普魯士兵的號(hào)聲作用：烘托、鋪墊。 ⑤ 想象一下，韓麥爾先生宣布下課后教室里的情形（答題要點(diǎn)：教室里一片靜寂，大家沉浸在痛苦中，久久不愿離去） 《 木蘭詩(shī) 》 熟練背誦并翻譯課文。 可 k226。 胡騎 j236。 ② 課文第三段兩組“旦辭 ?? 暮宿（至） ?? ”寫(xiě)出了征途遙遠(yuǎn)，軍情緊急，行軍神速的情形；兩組“不聞 ??但聞?? ”寫(xiě)出了宿營(yíng)地空寂荒涼之苦，表現(xiàn)了木蘭思念家鄉(xiāng)思念親人凄苦孤單的心情。第六段寫(xiě)木蘭和家人團(tuán)聚的情形，“開(kāi)、坐、脫、著、理、帖”通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě) 表現(xiàn)木蘭喜不自禁和恢復(fù)女裝的激情。 C 排比句 。 關(guān)于黃河的成語(yǔ)：河清海晏、涇渭分明。 公益廣告：還母親河潔凈的面容！或：滔滔黃河水，悠悠中華 情。n 石 《 福樓拜家的星期天 》 作者是法國(guó)作家莫泊桑，他被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等 。 出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)并解釋 ： 吳下阿蒙 （ 指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人 ） 士別三日 ， 刮目相待 （ 不能以老觀點(diǎn)來(lái)評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光 ）。過(guò)，到）即更刮目相待（更，重新；刮目，擦擦眼）見(jiàn)往事耳（見(jiàn)，了解；罷了，表限止語(yǔ)氣）大兄何見(jiàn)事之晚乎（見(jiàn)事，認(rèn)清事物。作者是美籍華裔物理學(xué)家楊振寧，他 1957 年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。ng 鮮 xiǎn 為人知 宰 zǎi 割 鞠躬盡瘁 cu236。 ④ 引用五四