【正文】 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 17 頁 六年級上冊集體備課 教案 個性化調(diào)整或反思 ：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。學(xué)生搜集詹天佑 以及當(dāng)時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 四、教學(xué)重難點 抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 二、方法與過程目標 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 一、知識與能力目標 .學(xué)會 11 個生 字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。本組教材還圍繞專題安排了一次?祖國在我心中?的綜合性學(xué)習(xí)。 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 16 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 第二組 單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 本組教材圍繞?祖國在我心中?這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課 文。 （ 2）同桌自己的理解。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。因此，作為后凋的花，它得天獨 厚地受人珍愛。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。它標志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新 透綠窗紗。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 （ 3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（元?。? a 學(xué)生自由吟誦。（李白） 臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（張維屏） 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（幻燈片） 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 日積月累 （ 1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。 2．讀背并積累古詩句。 回顧特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的?獨特感受?，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 學(xué)生交流評議。 組內(nèi)互讀互改。 （三）、試寫初稿，進行修改 學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。（投影出示） 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作 中去。 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 14 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。 （二）、 選材命題，明確要求 選擇話題，確定材料。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 （四）、 示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。 （三）、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。 走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。習(xí)作一?各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。 三、 教學(xué)時間： 3 課時 四、教學(xué)過程 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 13 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 第一課時 口語交際 （一）、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 二、課前準備 教師：準備關(guān)于音響的錄音。 3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。習(xí)作一 一、學(xué)習(xí)目標 1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。 （五）、回歸整體，拓展延伸 不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。 （ 3）齊讀與個別讀相結(jié)合。 （ 1）自己選擇一部分練讀。） 朗讀積累，體悟索溪峪的?野? 課文以作者獨特的視角，表達了 獨特的感受，讓我們身臨其境。）課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真?？ （ 4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。 b 賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。?和?游人也‘野’了起來。） C 賽讀，讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫出了索溪峪的?野?。 ②賞析?水是野的。? 你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） b 賞析句子：?幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。是一種隨心所欲、不拘一格的美。? a 齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述?山是 野的?這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。） 選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。 抓題眼，引入研讀。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準字 音，讀通順句子。做成課件。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 11 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。（隨堂落實?小練筆?） 4﹡索溪峪的 ?野? 一、知識與能力目標 有感情地朗讀課文。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。 （四）、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)?草蟲的村落?給我們帶來的情趣。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 （ 2）你認為課文中還有哪些句子寫得 好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結(jié)） （三）、積累語言 1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。 3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭： ?今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 （ 4）自由讀三、四、五自然段。 （ 3）?我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。 （ 2）?甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來?。 2．深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。（能馬上解決的相機解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 2．你在?草蟲的村落?里看到了些什么？印象最深的是哪些？ （四）、回歸整體，提出疑問（為第二課時做準備） 1．接讀課文，簡單評價。 作者的目光分別到了哪里？（了解文章的大致內(nèi)容。（找出來，大家共同想辦法解決。 交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行?心靈對話? 四、課前準備 多媒體課件：錄音 —— 夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。抄寫喜歡的語句。 3 草蟲的村落 一、知識與能力目標 1．正確讀寫?靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物?等詞語。 （六）、通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 匯報交流，自主朗讀。 （ 2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸?這句話。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是 很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 8 頁 六年級上冊集體備課教案 個性化調(diào)整或反思 教師配樂范讀。 （ 1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ （ 2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變 成了奇妙無比的琴鍵。帶著體會朗讀。 有側(cè)重地交流、品析、朗讀。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書， 輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 （ 1）自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……） （ 2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？ 練習(xí)說話，朗讀品評。 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！ 揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 2﹡山雨 一、知識與能力目標 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （四）、升華感情，背誦結(jié)課 通讀全文，交流：課文為什么以?山中訪友?為題。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。 （ 4）齊讀一遍。 （ 2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。 （ 1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （ 2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？ （ 3）有 感情地朗讀這段文字。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 （ 4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。） 版權(quán)所有：濟寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計：五年級語文組 范業(yè)軍 該頁為第 6 頁