【正文】 （ 2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿 賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗 ……） （ 2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？ 學(xué)生自由談。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀 況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。習(xí)作二 一、教學(xué)目標(biāo) ，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。 ，表達(dá)著什么樣的思想感情。 B 四人合作朗讀詩(shī)文。 3．有感情地朗誦詩(shī)歌。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那?比大陸苦得多差得多?的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。） 這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。 （如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。 板書(shū)： 懷念母親 崇高的敬意真摯的愛(ài)慕 生身母親 = 祖國(guó)母親 7*彩色的翅膀 一、教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。 （三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。 在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。強(qiáng)烈的思國(guó)情。） 。我真想隨母親于地下。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。讓學(xué)生以組為單位也減 輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。 3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。 二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。 ，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 （應(yīng)該在文中的 2─ 6 自然段中找句子。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 詹天佑像，?人?字形的線路圖。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 （ 4）背誦并積累這些詩(shī)句。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。 a 己亥雜詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 （四）、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游…… 習(xí)作要求。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 （一）、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。 回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。 2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 （ 2）合作讀。? a 快速朗讀，想想?野?加引號(hào)的含義。? a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。是一種磅礴的美。 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）、課件展示，揭題導(dǎo)入 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。 2．課文作者想象豐富，感受獨(dú)特，向我們展示了一個(gè)豐富多彩、富有情趣的蟲(chóng)子們的世界。 從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲(chóng)駐足癡望、?村民?熙熙攘攘往來(lái)、意味深長(zhǎng)地對(duì)視、像南國(guó)的少女、交流、攀談的投機(jī)……） 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？ 把這些情趣通過(guò)你的朗讀傳遞給大家，共同分享。 （二）、品讀課文，體會(huì)表達(dá) 1．邊讀邊畫(huà)，解決第一課時(shí)留下的有關(guān)表達(dá)上的疑問(wèn)。） 2．尋覓作者的蹤跡。 2． 有感情地朗讀課文。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 （四）、學(xué)習(xí)?雨中?，感悟神奇 雨就這樣悄悄地起來(lái)了。 （二）、初讀課文，理清文脈 請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。） 帶 著?好心情?，有感情地讀課文。 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。 （ 3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。 走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣 寫(xiě)的好處。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 交流討論。（心情好；高興） 你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？ 出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。拓展?中的?交流平臺(tái)??日積月累??趣味語(yǔ)文?等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。當(dāng)然，活動(dòng)總結(jié)也可以寫(xiě)其他的內(nèi)容。有的詩(shī)歌附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快，教師不宜拔高要求。如 果采用第二種方法，還可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教材內(nèi)容，教材中提示先寫(xiě)后說(shuō)的，可以改為先說(shuō)后寫(xiě)等。習(xí)作?中安排了 7 次習(xí)作，其中有一次與口語(yǔ)交際安排在了一起。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方 法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。 本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組?祖國(guó)在我心中?和第六組?輕叩詩(shī)歌的大門(mén)?。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所感記下來(lái)。閱讀材料后都有提示語(yǔ)，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。第二個(gè)板塊?與詩(shī)同行?，安排了朗誦詩(shī)、同齡人寫(xiě)的詩(shī)、詩(shī)話以及與讀詩(shī)的體會(huì)相關(guān)的文章，也是為動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)、開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)的順利開(kāi)展提供幫助。 圍繞本組專題 ，?口語(yǔ)交際 1 山中訪 友 一、知識(shí)與能力目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 （ 1）讀讀這 句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ ?滿懷?是什么意思？與上一句的?滿懷?意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用?滿懷 ______?練習(xí)說(shuō)話。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。 第二課時(shí) （一）、回顧?朋友?，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。 （ 4）齊讀一遍。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？ 練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。帶著體會(huì)朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 （六）、通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。（能馬上解決的相機(jī)解決，與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教師作好記錄，作為調(diào)整下堂課教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。 （ 3）?我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚出來(lái)。 3．背誦摘抄的內(nèi)容。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 11 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。） 選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。? 你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書(shū)：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。） C 賽讀，讀出索溪的趣。） 朗讀積累，體悟索溪峪的?野? 課文以作者獨(dú)特的視角，表達(dá)了 獨(dú)特的感受，讓我們身臨其境。作者描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美，在寫(xiě)景中表達(dá)了自己暢游其中的愉快的心情。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 （三）、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 回顧 日積月累 （ 1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。（元?。? a 學(xué)生自由吟誦。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新 透綠窗紗。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú) 厚地受人珍愛(ài)。 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 16 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 第二組 單元分析（范業(yè)軍整理打?。? 本組教材圍繞?祖國(guó)在我心中?這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課 文。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 二、初讀課文，感知詹天佑 版權(quán)所有：濟(jì)寧市黃家街小學(xué) 模板設(shè)計(jì)：五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍 該頁(yè)為第 17 頁(yè) 六年級(jí)上冊(cè)集體備課 教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 ：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。 在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。 第二課時(shí) 一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。 3．師帶領(lǐng) 同學(xué)總結(jié)全文。 E 習(xí)作展示式。 感情朗讀。 、匯報(bào)。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。 方。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） （生抓住食不下咽，寢不安席、 淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么 ，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。 ，你又感悟到什么呢 ？ 教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己