導(dǎo)學(xué)案編制與使用ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-09 22:08本頁(yè)面
【正文】 主備人說(shuō)完課后，備課組長(zhǎng)和老教師搞好補(bǔ)充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。 進(jìn)度表 （ 1）主備人，全方位說(shuō)課 ： 第一， 說(shuō)出本單元的核心、重點(diǎn)知識(shí)及能力要求。 （ 28班高效科研團(tuán)隊(duì)提供） 奴隸 平民 下士 中士少士 上士少尉 中尉 上尉 少校 中校 上校少將 中將 上將 司令軍委主席 ，明確任務(wù) ，形成初稿 ，個(gè)人演練 ，二次研討 ，三次研討 ，完美定稿 ，實(shí)踐驗(yàn)證 ，課后優(yōu)化 (二 )編制流程 ，明確任務(wù) （ 1）提前計(jì)劃，整體安排。邊塞詩(shī)，寫的是建功立業(yè)的赤子情懷，是保家衛(wèi)國(guó)的豪情壯志，亦是山河淪喪的凋零之苦和將士不盡的鄉(xiāng)愁哀痛。 ? ★（選做題） 3. （ 《 春夜別友人 》 ）通過(guò)空間和景色的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)離情別意是本詩(shī)的一大寫作特色。 ? 1. （ 《 送魏萬(wàn)之京 》 ）“微霜初渡”“樹(shù)色催寒”兩意象歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)分析其藝術(shù)手法和表達(dá)效果。 快樂(lè)表達(dá) — 我要做詩(shī)人 ：去 “ 習(xí)題化 ” —— 詩(shī)歌訓(xùn)練，詩(shī)歌欣賞，給學(xué)生留出了充分自主賞析的空間。 （用 《 悅讀 》 適當(dāng)拓展： 熊召政 《 飲一口汨羅江 》 ； 朱以撒 《 與莊子和屈原一起飛翔 》 ； 阿土：走進(jìn)唐朝 ）。 （ 3）導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)以及落實(shí)方式不同班級(jí)、不同時(shí)段 及相對(duì)穩(wěn)定又不斷調(diào)整。 （ 1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要 不斷調(diào)整。 （ 3）關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 ： 考慮學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力， 由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、交流解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)成功喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。其景，可入詩(shī)入畫；其情，堪為文為歌。你如何評(píng)析這種觀點(diǎn)？（ 文化對(duì)人的影響的不同形式 ） （ 3）為了更好的推進(jìn)校園文化建設(shè)，你有哪些好的建議？（ 教材拓展和二次創(chuàng)作 ） 《 季氏將伐顓臾 》 、 《 寡人之于國(guó)也 》 結(jié)合 《 論語(yǔ) 》 和 《 孟子 》 的研讀，談?wù)効鬃雍兔献拥恼卫硐搿? 科學(xué)科目和人文科目分別聯(lián)系生活的不同方面 （一）編制要求 高二政治探究設(shè)計(jì)： 豐富多彩的昌樂(lè)二中校園文化 ： （ 1）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勂渲幸环N校園文化形式對(duì)你的影響。 （ 2） 高于生活 ：從瑣碎、具體的生活中概括出共性的學(xué)科理論。 豪放詩(shī)歌特點(diǎn)，賞析李白豪放詩(shī)歌風(fēng)格 ，深刻體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即豐富而奇特的想象和極度夸張。引領(lǐng)學(xué)生以小組合作的形式研究李白在不同人生階段的理想追求對(duì)李白詩(shī)詞創(chuàng)作的影響。 整合過(guò)程： 第一課時(shí)，了解李白的豪放詞，指導(dǎo)學(xué)生 朗讀 《 蜀道難 》《 夢(mèng)游天姥吟留別 》《 將進(jìn)酒 》 三首詞 ，抓住其中的 “ 豪放飄逸 ” ，比較詞中表達(dá)情感的不同，感受李白詩(shī)的風(fēng)格。 （ 5）學(xué)科間 （尤其是政治學(xué)科和信息技術(shù)的整合意義重大） 單篇課文的整合 對(duì)于一篇文章，可選擇與之相類似或相反的文章比較閱讀。 （ 2）單元內(nèi)整合（單元中觀設(shè)計(jì)）。有沒(méi)有一種飛帚，可以將語(yǔ)文梳理梳理？ ……” 閱讀與鑒賞 表達(dá)與交流 核心知識(shí)能力 樹(shù) 知識(shí)樹(shù)簡(jiǎn)圖 “ 語(yǔ)文知識(shí)太繁雜了，學(xué)了好多年還是不知到底學(xué)些什么。文化育人、管理育人 、課堂育人 ，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示 規(guī)律為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)的高效。 要條件。 +個(gè)性，規(guī)范 +創(chuàng)新，給學(xué)生留出自主發(fā)展的空間。在尊重的基礎(chǔ)上以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為本；充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位 .深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的
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