【正文】 現(xiàn)進行鼓勵加分。要避免流于形式。學生，教師進行點評。展示方式可多樣。，點評。指導學生對學，群學等。對于自主學習部分，學生能自己弄懂得，就不必再多花時間。對學生的預習情況進行評價。對學生的預學情況進行檢查。預習指導可放在課堂快結(jié)束時利用一定的時間，也可放在自習時間。要重點指導學生學習的方法。預習導學案是以學定教的前提。完成導學案的設(shè)計各位教師根據(jù)本班學情，學生情況，和自己的特長，再進行少部分加工，取舍，完成導學案的設(shè)計。由備課組安排一位老師先備每一課時的初稿，基本要提前一周編制。如辯論等（4）體現(xiàn)層次性。（3）體現(xiàn)一定的學習方法。（2）問題設(shè)計能與生活聯(lián)系密切，新穎，具有情趣，富有情境，并能引入多媒體素材。能有效體現(xiàn)引導學生的思維過程。（1）導學設(shè)計科學，有效。（3）大部分班級以基礎(chǔ)題為主，可參照學考的難度，同時要注意層次性，滿足不同學生的需要。（2）題型要多樣。（3）鼓勵對教材進行二次加工，原創(chuàng)設(shè)計問題活動。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。相當一部分學生缺乏學習興趣。使全體學生都能參與進來。尤其是基礎(chǔ)較差的學生。知識問題化，問題層次化，層次梯次化，梯次漸進化。（3）難度較小。②自主學習部分：（1）體現(xiàn)知識網(wǎng)絡的主線，構(gòu)建知識體系。而是要具體表述為“通過??能記住??”等。學習目標的表述盡量明晰。要理解課程標準與教材，同時要結(jié)合學生的實際情況，提出切實可行的目標。具體環(huán)節(jié)根據(jù)需要再去設(shè)計如學習目標、重點難點、學法指導、知識鏈接等。⑷鞏固練習是導學案的著力點。三、導學案的編制標準：⑴問題探究是導學案的關(guān)鍵，⑵知識整理是導學案的重點。我們在導學案的問題設(shè)計，檢測練習都要注意它的層次性，由易到難，層層遞進，做到易，難的合理搭配。引入社會熱點問題，利用多媒體素材等。相當一部分學生缺乏學習興趣。導學案編制也可以說是對教材的二次加工。問題的設(shè)計是導學案的關(guān)鍵，一要避免無效問題，所謂無效問題，就是與學習目標無關(guān)的問題，二是與教材有一定的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學生的自學能力。而不是從教師的如何講授為出發(fā)點來設(shè)計編寫。學的效果怎么樣來編寫。導學案編制的基本原則。不斷的變革，要使導學案成為教學的好助手。同時也有利于教師很好的組織課堂的教學，方便了解學生的學習狀況。因此，導學案的編寫和使用要有利于學生的學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生的各方面的能力。第三篇：導學案的編制和使用制度導學案的編制和使用制度一、指導思想導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。學校組織的推門聽課將導學案作為必查內(nèi)容之一。課后要對導學案進行再次修改完善，寫下自己的反思或體會。應提前一天下發(fā)給學生進行預習，每節(jié)課結(jié)束時應發(fā)下一節(jié)課的導學案，確保學生預習效果。四、導學案的使用提前一周編寫印制。難度要求：每份導學案的難度應保持獨學至少能完成 40—60%，互學至少能完成 60—80%的內(nèi)容。D 級：拓展級，要求學生能把知識、經(jīng)驗和社會體驗乃至新的發(fā)展變化掛鉤。C 級：應用級，學以致用，能解決例題和習題。B 級：理解級，要求學生能把新知識與原有知識和生活掛鉤，形成融會貫通的 銜接。問題層次化 問題設(shè)計應分為四個等級 A 級：識記類內(nèi)容，要求學生在課前時間必須解決。三、導學案編寫的基本要求容量要求：八開紙，頁邊距、中縫 厘米左右（盡量做到雙面油?。?。問題設(shè)計：導學案問題設(shè)計要有層次，有邏輯，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，解決一個問題又是解決下一個問題的前奏，學生在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，鍛煉了學生的思維，逐步教會學生思考問題，解決問題的方法。導學案中的知識鏈接是指教師在教學過程中通過精心設(shè)計問題，引導學生從一個知識點鏈接到另一個知識點，加強學生知識點之間的相互聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。重點、難點：觀察學生的認知水平、知識背景，預測可能會出現(xiàn)的難點，根據(jù)課程標準，確定重點，提醒學生重點應掌握的問題，激發(fā)學生克服困難、解決問題的信心。因此，導學案要力求做到“知識問題化，問題層次化，內(nèi)容 精致化，導學簡單化。一、導學案編寫的基本原則 學案編寫的基本原則主體性原則：導學案設(shè)計必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，必須信任學生，注意留給學生時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人，使導學案真 正成為引導學生學習的幫手。導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究的學習方案。每學期學校進行優(yōu)質(zhì)導學案展評活動，評選導學案設(shè)計能手，進行表彰獎勵。教務處將導學案作為重點教學常規(guī)內(nèi)容定期檢查，按優(yōu)秀、良好、一般三個等次量化計分。五、導學案的管理導學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。盡量采用電腦打印，力求規(guī)范。上課前教師應會根據(jù)學情進行復備。周一上午由備課組長根據(jù)下一周的教學進度、課時來分配編寫任務，周四前備課組集中討論，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導學案署名，交教務處審驗后膠印。數(shù)量要求：語文、數(shù)學、英語三大學科每周至少4個，其他學科每