導(dǎo)學(xué)案編制與使用ppt課件(參考版)
2025-05-06 22:08本頁(yè)面
【正文】 。 ： 突出重點(diǎn)，淡化非重點(diǎn)， 2～ 3個(gè)探究問(wèn)題，引領(lǐng)性增強(qiáng)，重視聯(lián)系、比較、總結(jié)的意識(shí)培養(yǎng)。 （ 5）激發(fā)探究欲： 導(dǎo)學(xué)案密切聯(lián)系生活實(shí)際，有趣、好玩。 （ 3）關(guān)注了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求： “超市自選”，課堂和 諧安全，暢所欲言。 （ 2）發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用： 導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。 ②糾正錯(cuò)誤，完善答案；明確疑問(wèn)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；拓展研討，思維提升； ③行政組長(zhǎng)組織：控制討論過(guò)程，高效完成討論任務(wù)；對(duì)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等作出具體分工； 老師與同學(xué)一起討論 小組內(nèi)討論交流 （ 2）分組合作、討論解疑 多人展示 B層 C層同學(xué)展示 展示點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容可以分為： 四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn) 四類：規(guī)律、方法、小竅門、跟蹤練習(xí) （ 3）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華 （ 4）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè) 當(dāng)堂檢測(cè)至關(guān)重要，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理 ,反思學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化 。 ② 小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)過(guò)程：結(jié)合探究案，獨(dú)立思考，形成自己對(duì)探究題目的見(jiàn)解，并明確自己的疑問(wèn)。 ，格式欠規(guī)范，不分要點(diǎn)，以后要做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、提示化。 以上過(guò)程全部由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)一組織，定目標(biāo)、定時(shí)間、定要求。 （ 2）研讀教材： … 分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍； … 分鐘研讀教材第二遍，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握 （ 3）勾畫標(biāo)注： 指導(dǎo)養(yǎng)成勾畫、標(biāo)注的好習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，靈活激趣是導(dǎo)學(xué)案重要品質(zhì)。 不是機(jī)械填空照抄照搬教材，更不是題海，而是具有啟發(fā)性的探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣 （ 5）靈活性。 知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)兼具；一個(gè)問(wèn)題加深、拓寬、拔高，舉一反三，變化無(wú)窮，運(yùn)用自如；導(dǎo)學(xué)案和課堂有厚重感。構(gòu)建起整個(gè)知識(shí)樹、能力樹、情感樹。 （ 2）梯度性。 三、我的疑問(wèn) （請(qǐng)把你的疑問(wèn)寫在下面） 第一課 文化與社會(huì) 探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要求：整體性、梯度性、立體化、啟發(fā)性、 靈活性、適度適量 （ 1）整體性。（ ） 。 ……… 思考： 1 1．請(qǐng)舉例說(shuō)明自己熟知的文化現(xiàn)象及文化活動(dòng)有哪些？ 判斷下列哪些屬于文化現(xiàn)象？ 陽(yáng)和月亮 B.長(zhǎng) 二、自學(xué)檢測(cè) （判斷正誤） ，無(wú)時(shí)不有。 ? 結(jié)果高效： 要注意針對(duì)性、層次性和啟發(fā)性、思考性，既不能完全套用教材，循著教材記“流水帳”；又不能難度太大，讓學(xué)生難以著手預(yù)習(xí)。 ? 編制要求： 按照教材先后順序進(jìn)行設(shè)計(jì)；既要引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)又要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)；注意引導(dǎo)性（ 如閱讀教材 … ，找出 … 思考 … ） ? 形式多樣： 填空（不宜太多）、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、表格、排序列等方式皆可，也可提示學(xué)生去查閱相關(guān)材料等。 、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)。 、具體、科學(xué)、可操 作。 ，課后優(yōu)化 （三）編制體例 主要包括以下五部分： —— 高效課堂的 “方向盤” 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求 ，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計(jì) 目標(biāo)。 （ 4）主備人做好討論研究記錄，已備修改 ，二次研討 ，完美定稿 修改的導(dǎo)學(xué)案 備課組長(zhǎng)把關(guān) 包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān) 包級(jí)校長(zhǎng)把關(guān) 批條印刷 ? 學(xué)生 對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)（年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查） ? 備課組教師 對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià) ? 年級(jí) 對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一月一評(píng)比 ? 上完課后，教師要根據(jù)課前學(xué)生預(yù)習(xí)及課堂的使用情況進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行記錄，課后再進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案 修正完善。 ，二次研討 （ 2）匯聚集體智慧 ：
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