老師教學成績評價方案-文庫吧資料
2025-05-09 03:40本頁面
【正文】 的差異，不能平均地將這個差值分解到各個學科，也不能由學科滿分的多寡或平均分的高低按同一個比例分解到各個學科。那么，當分數(shù)線與總分平均分之間有差值時（偏高或偏低），如何確定各科的有效分數(shù)呢？按照上面所確定的思路我們應當明確：當分數(shù)線高于總分平均時，各科有效分均高于各科平均分；當分數(shù)線低于總分平均分時，各科有效分均低于各科平均分。單科有效分是以各自平均分為參考點（基準點），跨學科有一定的可比性。單科有效人數(shù)的多少反應了對目標任務的貢獻大小。單科有效分數(shù)以上的人數(shù)即為該科有效人數(shù)。：將總分有效分（分數(shù)線）分解到各個單科，每科的分數(shù)則為該科的有效分。分數(shù)線以上的人數(shù)即為總分有效人數(shù)。通過對考試成績分析、計算確定有效分，按年級目標任務數(shù)進行分類統(tǒng)計，為目標任務評價提供數(shù)據(jù)信息。從另一個層面上講，通過有效分數(shù)對班級學生成績、教師教學成績進行有效評價，也為教師了解學情，調整教學行為并進行合理的課堂教學設計提供更準確的信息。目標任務管理的基本思路為：明確各級目標任務，圍繞目標任務制定管理辦法、教學策略以及針對學生個體所要采取的具體措施，讓任課教師明確自己所任學科對班級目標任務完成的影響，變關注學生的平均分為關注所完成的目標任務數(shù)，讓任課教師為個別學生成績影響學科平均分的苦惱變?yōu)槭苣繕巳蝿盏尿寗佣忻鞔_目標進行教學。對于學生單科成績評價如果僅采用 “平均分”、“及格率”來評價，則會出現(xiàn)單科成績評價與目標任務關系不明確甚至不相關的現(xiàn)象。臨汾一中目標任務管理班級學生成績、教師教學成績有效評價實施方案（試行）考試成績的分析與評價是對教學過程進行宏觀、微觀調控的重要依據(jù)，只有對考試數(shù)據(jù)信息做出科學、合理的分析評價才能確保對教學過程進行有效的調控。一般對考試成績的分析與評價，通常采用總分排序，根據(jù)目標任務數(shù)確定總分分數(shù)線，對班級教學成績進行評價與管理，這樣有利于目標任務的落實。要彌補這一缺陷，可以采用有效分數(shù)對教師教學成績、班級學生成績進行有效評價，以達到目標任務管理的目的。有效評價是通過總分“有效分”、單科“有效分”對班級學生總成績、單科成績進行分析比較，根據(jù)目標任務指標，對學生的學習成績、教師的教學成績做出具體的分析判斷，以增強教學的針對性、有效性，減少盲目性；同時，也為學生準確判斷強科、弱科及糾正偏科現(xiàn)象
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