老師教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案-展示頁(yè)
2025-05-12 03:40本頁(yè)面
【正文】 ，有效地防止出現(xiàn)、形成“拉腿”學(xué)科提供可靠依據(jù)。一、有效分?jǐn)?shù)的確定及有效人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。：將各學(xué)科的總分分?jǐn)?shù)由高到低排序,目標(biāo)任務(wù)數(shù)所對(duì)應(yīng)名次的分?jǐn)?shù)則為總分分?jǐn)?shù)線，總分分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)（以下稱分?jǐn)?shù)線）即為總分有效分?？偡钟行藬?shù)的多少則反應(yīng)對(duì)目標(biāo)任務(wù)的貢獻(xiàn)大小。顯然各單科有效分之和等于分?jǐn)?shù)線的分?jǐn)?shù)。單科有效分的含義：如果某學(xué)生單科成績(jī)恰好為該科有效分時(shí)，該科成績(jī)相對(duì)于他自己的總成績(jī)來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有向上“提分”、也沒(méi)有向下“拉分”。確定單科有效分的思路：（1）如果一個(gè)學(xué)生某幾個(gè)學(xué)科都剛好達(dá)到相應(yīng)學(xué)科的平均分，一般我們認(rèn)為該同學(xué)這幾個(gè)學(xué)科的水平相當(dāng)，其判定的依據(jù)是“分?jǐn)?shù)達(dá)到了各科的平均水平”而不是分?jǐn)?shù)的高低。（2）如果分?jǐn)?shù)線恰為總分平均分，則每一單科的平均分即為單科有效分，各科平均分以上的人數(shù)為有效人數(shù)，但這僅僅是一種特殊情況。換句話說(shuō)，這時(shí)各科有效分與各自的平均分之間有差值，且這些差值的總和等于分?jǐn)?shù)線與總分平均分之間的差值。解決這一問(wèn)題的切入點(diǎn)是要解決每一單科分?jǐn)?shù)距離各自平均分的差值的平均大小。標(biāo)準(zhǔn)差是各數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)的距離的平均數(shù)。通過(guò)計(jì)算每一學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)差，用單科標(biāo)準(zhǔn)差在所有學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)差總和中所占的比例，將分?jǐn)?shù)線與總分平均分二者之間的數(shù)值之差分解到各個(gè)學(xué)科，所分解的差值與單科平均分之和即為該科有效分。在計(jì)算中，若分?jǐn)?shù)線高于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將高于學(xué)科平均分；若分?jǐn)?shù)線低于總分平均分，則每一學(xué)科有效分?jǐn)?shù)將低于學(xué)科平均分。（分配方案由年級(jí)具體制定）（評(píng)價(jià)）對(duì)象：學(xué)籍在本校的學(xué)生（不含特長(zhǎng)生）。統(tǒng)計(jì)得到如下報(bào)表。屆別類別班號(hào)流水號(hào)1234567891000012位代表屆別：入學(xué)年號(hào)后兩位，如2009年入學(xué)為“09”。高二、三：文科1；理科5；特長(zhǎng)生6；借讀及其它7。第7～10位為流水號(hào)。年級(jí)部根據(jù)學(xué)校所下達(dá)的一、二級(jí)目標(biāo)任務(wù)數(shù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定目標(biāo)任務(wù)分解方案，將目標(biāo)任務(wù)數(shù)分解到各個(gè)班級(jí)，做為班級(jí)應(yīng)完成的目標(biāo)任務(wù)（所定任務(wù)數(shù)）。：總分達(dá)標(biāo)差。計(jì)算方法：（班內(nèi)總分有效人數(shù)）（班內(nèi)所定目標(biāo)任務(wù)人數(shù)）按總分達(dá)標(biāo)差排序，確定班級(jí)完成目標(biāo)任務(wù)的名次。班內(nèi)單科有效人數(shù)與班內(nèi)總分有效
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