“小組合作學(xué)習(xí)”實(shí)施方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-09 03:07本頁(yè)面
【正文】 D （1分）參與積極意識(shí)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)思考學(xué)習(xí) 合作與能力能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作 尋求信息能力能獨(dú)立查找所需信息，并及時(shí)顯示 任務(wù)完成效果積極完成小組合作學(xué)習(xí)分配的任務(wù) 與人溝通能力善于與人溝通，接受能力強(qiáng) 表達(dá)能力表達(dá)欲望強(qiáng)，口頭和書面表達(dá)能力高 總體評(píng)價(jià) Ⅱ、學(xué)習(xí)小組成員互評(píng)。 評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)操作周期負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)工具形成性評(píng)價(jià)小組成員自評(píng)1次/單元小組長(zhǎng)小組自我評(píng)價(jià)表小組成員互評(píng)1次/單元小組長(zhǎng)小組成員互評(píng)表小組評(píng)價(jià)1次/單元小組長(zhǎng)小組評(píng)價(jià)表教師評(píng)價(jià)1～2次/周教師教師評(píng)價(jià)表終結(jié)性評(píng)價(jià)小組捆綁式成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)1～2次/單元科代表教師小組捆綁式評(píng)價(jià)辦法個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)2次/學(xué)期教 師期中、期末試卷Ⅰ、學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)。① 課堂評(píng)價(jià)：(1)、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極主動(dòng)，互相研討，認(rèn)真探究，大膽發(fā)言，回答問(wèn)題正確的就記加1分；錯(cuò)誤的不扣分；(2)、能積極主動(dòng)的到講臺(tái)前為同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)的，記加2分；(3)、課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生受到教師表?yè)P(yáng)的記加1分；(4)、完成當(dāng)堂練習(xí)前3名的小組每組加2分；(5)、當(dāng)堂檢測(cè)全部達(dá)標(biāo)的小組加3分；(6)、任課教師可以根據(jù)表現(xiàn)酌情加減分。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。其評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。對(duì)小組及小組成員的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。（5）歸納總結(jié)階段：對(duì)本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)“三維”目標(biāo)進(jìn)行歸納總結(jié)。（4）拓展提升階段：在分組展示、解疑釋難、歸納總結(jié)的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)或配以變式題、多解題等，誘思導(dǎo)學(xué)，拓展知識(shí)和思維方法，升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)能力。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，展示自己的能力。 ②分組展示：由每個(gè)小組的代表向全班展示并講解本小組探討的問(wèn)題，本組或其他組成員可以補(bǔ)充或糾正。（3）交流展示階段： ①準(zhǔn)備展示：學(xué)習(xí)小組根據(jù)教師要求有針對(duì)性地深入探討12個(gè)問(wèn)題，以便能多角度多側(cè)面全方位地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)小組成員的交流、研討，進(jìn)一步理順?biāo)悸?，形成正確答案。班主任和任課教師要讓學(xué)生明白他們的職責(zé)。②其他人要學(xué)會(huì)聆聽，注意做好筆記；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。（2）小組合作交流階段：①在小組交流時(shí)，要求小組內(nèi)必須由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)、快速有效的進(jìn)入交流狀態(tài)，可以一人講解，也可以多人交流、討論。布置靈活運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維、提高探究能力的作業(yè)。 （5）作業(yè)的三不布置和三布置。 （4）及時(shí)矯正反饋。即重點(diǎn)講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講（教師備課時(shí)要仔細(xì)考慮）。教師可以以課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)、以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)。 （2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。這是教學(xué)循序漸進(jìn)的要求。（3）剖析易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)方法規(guī)律（4）明確時(shí)限歸納整理（1）明確總結(jié)的重難點(diǎn)和方法（2）明確時(shí)限課堂反饋（1）明確用時(shí)（2）明確達(dá)標(biāo)方法及錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)方法（3）明確錯(cuò)題處理方法布置作業(yè)（1）明確完成時(shí)間及完成要求教師教學(xué)策略 教師的教學(xué)思想和教學(xué)策略對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。如“全查或抽查”（2）明確學(xué)生不能解決的問(wèn)題。（2） 學(xué)案操作案要求學(xué)案流程操作編寫要求課時(shí)設(shè)置 教學(xué)目標(biāo)（1）教師在操作案上寫出目標(biāo)確認(rèn)的方法。要盡可能達(dá)到形式的多樣性，知識(shí)的針對(duì)性，內(nèi)容的直觀性，操作的簡(jiǎn)捷性，問(wèn)題的層次性，反饋的及時(shí)性。歸納整理本節(jié)課獲得的方法技巧。學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，層層深入，逐步提高最終解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：依據(jù)學(xué)生能學(xué)懂的知識(shí)，課堂上不教的原則，將這一部分內(nèi)容編制成基本檢測(cè)題，讓學(xué)生通過(guò)看書，學(xué)習(xí)基本的概念，進(jìn)而利用預(yù)學(xué)案進(jìn)行自我檢測(cè)自學(xué)效果。 情境導(dǎo)入：（學(xué)案上可不出現(xiàn)，但在教學(xué)中一定要有）旨在設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生主動(dòng)完成新舊知識(shí)的遷移過(guò)渡。（1） 學(xué)案設(shè)計(jì)的具體要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)課標(biāo)而擬定，一般分為三個(gè)方面，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師備課——通過(guò)集體備課形成學(xué)案教師必須實(shí)施先周備課。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。（5）記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。同時(shí)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來(lái)匯報(bào)本小組討論的結(jié)果
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