小組合作學習課題方案-文庫吧資料
2024-10-28 13:16本頁面
【正文】 計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的數(shù)學活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。 ④ 在小組合作探究學習中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力 擬在小組合作探究學習中，教師多給機會學生嘗試歸納總結(jié)，那怕歸納到一點點，教師及時給予一定的鼓勵，并繼續(xù)給予引導。 ③ 在小組合作探究學習中培養(yǎng)學生對別人的發(fā)言進行辨別、評價的能力 小組合作探究學習活動中的評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，還包括學生之間的相互評價、學生的自我評價等。在小組合作中，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。 小組探究學習與學生能力培養(yǎng)的研究 學生在小組合作探究學習中，主要是擬通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。 ④ 在小組合作探究學習活動中，給予學生充足的合作探究的空間。 ② 教師努力把握好備課時備好的合作點及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時機。 ⑦ 在知識深化、拓展時把握小組合作探究的時機。 ⑤ 復習、鞏固總結(jié)階段時把握小組合作探究的時機。 ③ 對教材中的重點難點內(nèi)容開展時把握小組合作探究的時機。 （ 3）小組合作探究的時機的研究 擬通過以下環(huán)節(jié)把握小組合作探究的時機： ① 在新舊知識銜接時把握小組合作探究的時機。 ⑥ 解答 “開放性 ”問題、自由創(chuàng)作時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 ④ 在課堂練習出現(xiàn)普遍性錯誤時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 ② 在動手操作、探究問題時設計小組合作探究學習的內(nèi)容。 ⑤ 根據(jù)實驗過程中出現(xiàn)的問題，對組員進行必要的重復調(diào)整。計時者控制好每個組員發(fā)言的時間，保證組內(nèi)討論按時有序完成。記錄者負責本組實驗操作過程的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的記錄。 ③ 分組后：對組內(nèi)的同學進行分工，根據(jù)學生的識能力水平、性格愛好、學習態(tài)度綜合考慮，每個小組選出組長（組織者）、記錄者、發(fā)言者、計時者各一名，這個環(huán)節(jié)可由教師指出或?qū)W生自己選均可。如通過摸底測試了解學生的知識能 力水平；通過問卷調(diào)查、談話聊天、家訪、觀察等方式了解學生的性格愛好、學習態(tài)度、家庭背景。這種學習方式，能促使小組同學之間的互學、互助、互比、互勵，通過學生之間的群體智力互補，不僅使學生學會關心和友愛，而且促進了學生的自我發(fā)展，體驗到成功的喜悅。 合作教育理論：個體的力量是有限的，群體的力量是無限的。教學中應當充分體現(xiàn)這一特點，順應發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的要求，使學生在 “學會學習 ”，“學會生存 ”的同時， “學會合作 ”。我國古代教學理論中也指出 “獨學而無友，則孤陋而寡聞 ”等等，這都說明相互合作、交流在學習中的重要作用。 四 課題研究的理論依據(jù)
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1