【正文】 方便與他人交流思想感情。 　　　認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。）四、典型分析講評(píng)評(píng)析個(gè)別學(xué)生 學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流。五、自我品評(píng)。三、修改草稿。教學(xué)環(huán)節(jié)一、明確這次作文，繼續(xù)完成習(xí)作明確這次作文的要求：把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的作文還存在的不足，能正確地加以修改?，F(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生懂得與他人交流思想感情的能力。注意寫作要求：（1）、根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定內(nèi)容，不可無中生有，胡編亂造。就請(qǐng)你們借鑒趙潔同學(xué)的方法，有順序有條理地說說自己內(nèi)心的小秘密。）同學(xué)們老師的心里話說完了。我也深受感動(dòng)，情不自禁的提筆寫出了自己的心里話。三、完成草稿，修改習(xí)作。表達(dá)自己當(dāng)時(shí)具體的內(nèi)心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。（“心花怒放”“心怦怦直跳”“想來想去”）你從中感受到什么？趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語具體地寫下了當(dāng)時(shí)事情的過程和自己的內(nèi)心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。（自讀例文）同學(xué)們趙潔先說了什么？后說了什么呢？先 說_____________ （開頭簡單表白自己內(nèi)心），接著說_____________（中間具體說事情的過程及內(nèi)心活動(dòng)），最后說_____________（結(jié)尾一吐為快傾吐現(xiàn)在的感受）她這種敘事的結(jié)構(gòu)特清晰，非常值得我們借鑒。我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學(xué)、朋友一吐為快！二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫法筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們一樣的問題。往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當(dāng)事人直說，心里會(huì)一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個(gè)錦囊，讀出妙計(jì)。同學(xué)們，如果是你，你心里會(huì)怎樣想呢？會(huì)感到怎樣呢？是啊，這件事憋在心里特別難受，時(shí)間久了，對(duì)身心健康都會(huì)造成損傷?，F(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個(gè)錦囊的內(nèi)容嗎？ 到底是怎么回事，同學(xué)們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。內(nèi)容：不過，我又得告訴你一個(gè)不好的消息。感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？內(nèi)容：老師要告訴你一個(gè)好消息，你這次科學(xué)測(cè)驗(yàn)考得很好！是全班第一名。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入老師這兒有三個(gè)諸葛亮的錦囊，里面寫著天機(jī)，現(xiàn)在我想把它送給一位同學(xué)。認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng)。 我愛秋天的樹葉，愛它的無私奉獻(xiàn)，春天、夏天的時(shí)候都是在打扮著大樹媽媽；到了秋天，它們落葉歸根，在地上變成了有養(yǎng)分的泥土來滋養(yǎng)著它們的大樹媽媽。 我愛秋天的樹葉，愛它飄落時(shí)的樣子。瞧！那金黃的銀杏樹葉，像一把把金色的小扇子；紅紅的楓葉像一枚枚郵簽；大楊樹的葉子又像似一個(gè)個(gè)仙桃，有趣極了！ 我愛秋天，更愛秋天的樹葉。蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元秋天植物的葉子作文500字我愛秋天的樹葉”小刺猬走到了自己的大樹洞里，大樹婆婆對(duì)小刺猬說：“謝謝你，你幫我撿走了我的小寶寶，和它做了朋友，你要把它當(dāng)成什么呢？”（兒子補(bǔ)充說：“婆婆一般都很嘮叨”）小鹿走到一棵大樹爹爹旁邊，大樹爹爹說：“謝謝你，你把我的寶寶撿走了，你把它當(dāng)成朋友了，是嗎？”“是的，這是什么呢？”大樹爹爹說：“這是我的寶寶，名字叫樹葉。”螞蟻飄過一棵大樹叔叔，大樹叔叔說：“謝謝你，小螞蟻，你撿起了我的寶寶。小松鼠走到一棵大樹媽媽身邊，大樹媽媽對(duì)小松鼠說：“謝謝你，把我的兒子撿起來，和它做朋友。松鼠撿了一片很大的樹葉，把它當(dāng)成了擋在自己頭上的雨傘；小螞蟻撿起一片挺大的樹葉，扔進(jìn)小河，自己一蹦一跳到了樹葉上，把它當(dāng)作小船；小刺猬撿了一片小小的樹葉，把它當(dāng)作夏天用的涼扇子；小鹿看到了，也撿起一片小樹葉，但小鹿還不知道應(yīng)該怎樣玩，就把它叼在嘴里當(dāng)成玩具。刺猬、小鹿、松鼠和螞蟻一起來到小河邊，他們非常喜歡樹葉，所以每個(gè)人都撿起一片自己喜歡的樹葉。 它雖然沒有公園里的菊花那么嬌艷，卻同樣讓人百看不厭。 我抬頭仰望，碧空如洗，藍(lán)的讓人陶醉。 下雨了！綿綿的秋雨像秋姑娘在傾吐心事。啊！我知道了，秋天是青色的！ 出門一看，姥姥家的院墻上已經(jīng)長滿了絲瓜秧、南瓜秧，滿墻都是綠色。?。∥抑懒?，秋天是黃色的！ 正是豐收季節(jié)，田里的玉米已經(jīng)都熟了，路上到處都是黃色的玉米。??！我知道了，秋天是橙色的！ 秋天，柿子也熟了，所以山上的親戚送來了一些柿子。?。∥抑懒?，秋天是紅色的！ 大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,它時(shí)時(shí)刻刻都綻放著美麗，所以毛澤東筆下的秋天才會(huì)那么迷人。 四、自己修改習(xí)作。（1）推薦自己讀到的好文章、好段落。（3）給出自己的修改建議。（1）打出你對(duì)它的評(píng)價(jià)等級(jí)。修改有明顯錯(cuò)誤的地方。下座位欣賞同學(xué)的習(xí)作。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。　　　　　　　　　　2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開頭和結(jié)尾)3．開頭可以怎么寫? 寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。1．通過介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)注意哪些問題呢? 學(xué)生討論。四、交流收集的文字資料。各組派代表上臺(tái)介紹，大家評(píng)議。(4)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。1．出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?（板書：葉柄　葉片）(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?(變化)二、明確要求，指導(dǎo)選材。今天這節(jié)課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?　　　　　　　　　　第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）　　　　　　　　　　　　　　　　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生利用周末到郊外秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。 《習(xí) 作 3》蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作3教案”就這樣，我在也沒有見到白和灰。我又問爸爸：“送給誰了。下午，爸爸說：“天氣冷了，不能再喂了，把白送給別人吧?！蔽乙宦爞牡目蘖?。過了一會(huì)，灰不知怎么了，突然，到處亂竄，一會(huì)跑，一會(huì)跳，一會(huì)兒又不動(dòng)了?！蔽疫B忙跑到那個(gè)角落里，來到灰身邊，輕輕的撫摸著灰，說：“灰，你的病快好吧，好了以后，我們又能在一起玩了，我天天給你喂白菜?！　∏锾斓臅r(shí)候，灰病了，灰的生病讓我再也見不到它們了——灰死了白送人了，我傷心到極點(diǎn)了。所以，我不得不拿白菜把它們引出來?；液桶子痔貏e聰明，如果它倆要是餓了，就會(huì)跑到我的跟前，站著不動(dòng)，仿佛在說：“我的肚子餓了，我要吃飯?；胰矶际腔疑模灿幸浑p又大又長的耳朵，眼睛和白的眼睛可就大不一樣了，灰的眼睛是黑色的。眼睛是紅色的，真像兩顆閃閃發(fā)亮的紅寶石，嘴是三瓣的，吃起東西來蹭蹭的，最有趣的是鼻子了，經(jīng)常一上一下的。白全身雪白雪白的，沒有一點(diǎn)雜色。　　夏天的一天，爸爸給我買回來兩只小兔子，我開心極了，高興的無法形容。真希望人們能夠愛護(hù)和珍惜它。 這是多么至高無上的，相比之下我有覺得我們?nèi)祟愑质嵌嗝吹拿煨?，多么的微不足道??！這是我喜歡貓頭鷹的另一個(gè)原因。因此常常有人把它們看成是懶惰的動(dòng)物。為什么這么說呢，你瞧啊。顧名思義，它的頭長得像貓，而身體卻像一只大老鷹，兩者相結(jié)合，就成了一只與眾不同的貓頭鷹。 而我卻喜愛那不被人們所關(guān)注、默默無聞為人類做貢獻(xiàn)的動(dòng)物——貓頭鷹。　　我真喜歡這既可愛又聰明的小白狗啊。當(dāng)我走到樓梯口時(shí)，“汪汪汪”，隱隱約約傳來小狗的叫聲。最后，我們也找累了。它到底去哪里了？這里這么多條路，小白狗會(huì)不會(huì)迷路了呢？我們連忙去找，可是，找了好久都沒有找到。有一天晚上，我們帶著小白狗一快兒散步?！　寢層袝r(shí)坐在客廳織毛衣，一不小心，毛線團(tuán)滾到了地上，小白狗耳朵一動(dòng)，就閃電般地沖過去，靈活的大眼睛不停地尋找。小白狗覺睡醒了，還會(huì)伸懶腰。冬天來了，小白狗怕冷了，它把頭緊緊地埋在腿間，蜷著身子呼呼大睡。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐，你也可以投稿　　小白狗睡覺也很有意思。小白狗看見了，圍著我直轉(zhuǎn)。我最喜歡看小白狗吃食了。挑選幾個(gè)具有代表性的學(xué)生的習(xí)作在班上讀，師生評(píng)議。全班交流評(píng)議。其他同學(xué)做好記錄，特別是說得比較精彩的同學(xué)。動(dòng)作特點(diǎn)三、小練筆先讓學(xué)生想好要寫的動(dòng)物。外形特點(diǎn)板書：c、學(xué)生練說帶有各種修辭手法的句子。 ）（3）、師：第一段是抓住“帥鴿”的哪些方面來描寫的？板書：外形—顏色（4）、學(xué)習(xí)過渡句。你喜不喜歡這位“帥鴿”？你喜歡它的哪些方面？指導(dǎo)學(xué)習(xí)例文片段。我知道同學(xué)們一定很喜歡小動(dòng)物，那么，你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？你喜歡她的哪些方面？在同學(xué)們說之前我們來認(rèn)識(shí)一位“帥鴿”。課前布置任務(wù)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，主要觀察它的外形和它的動(dòng)作。 領(lǐng)會(huì)習(xí)作的寫作技巧。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察事物，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼憽W(xué)習(xí)本文的觀察方法：抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。因此，在讓學(xué)生掌握好的寫作方法之外，增加學(xué)生的課外積累也是十分重要的。有待改進(jìn)之處：沒能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法增添生動(dòng)形象感。讓學(xué)生自己作評(píng)價(jià)，說一說別人的文章好在哪里，不好又在哪里。在第二課時(shí)，我著重對(duì)學(xué)生的初稿進(jìn)行評(píng)改。其次，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出自己喜歡的動(dòng)物，在腦子里再現(xiàn)動(dòng)物的樣子。我首先讓學(xué)生讀懂例文《帥鴿》的片斷，然后讓學(xué)生自己說一說小作者是怎樣進(jìn)行觀察的，了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著又寫了什么，哪些地方寫的既具體又生動(dòng)。四、評(píng)改交流（小組評(píng)改，班級(jí)交流，小組推選優(yōu)秀習(xí)作在班級(jí)宣讀）五、學(xué)生修改謄寫.教學(xué)反思：成功之處：這一單元的習(xí)作要求學(xué)生抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。三、觀察體驗(yàn)展示你喜愛的動(dòng)物選擇你喜愛的一種動(dòng)物,畫出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:有順序地說說它的外形.抓住特點(diǎn)說具體抓住你所喜愛的動(dòng)物的一二個(gè)特征說具體,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.)交流與動(dòng)物的關(guān)系,表達(dá)情感（1）你與你喜愛的小動(dòng)物有過怎樣的故事,說給大家聽聽.（2）說說你是如何表達(dá)你愛小動(dòng)物的。(2)可以寫動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性。（2）第二處：它時(shí)而低，時(shí)而高，時(shí)而快，時(shí)而慢，尾巴展開著，像一把白色的扇子。討論：這樣寫有什么好處？（承上啟下，寫出來的習(xí)作完整連貫。）無論是寫外形，還是寫動(dòng)作，都要寫清楚，寫詳細(xì)，寫得有順序，同時(shí)還應(yīng)注意段與段的聯(lián)系，這位小作者習(xí)作的這兩段有是如何銜接的呢？出示過渡句：“它不但有一身亮麗的衣服，而且飛行起來姿態(tài)優(yōu)美。那么，小作者又是怎樣把鴿子活動(dòng)的情況寫出來的呢？指名讀例文片斷，交流。（小作者先寫頭部，再寫身子，最后寫尾巴，并寫出了不同部位所具有的不同的顏色特征。[學(xué)生找到過渡句，此處讓學(xué)生初步感受什么是過渡句及過渡句的作用。教師小結(jié):只要是你喜愛的,或者你感興趣的動(dòng)物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,去愛護(hù)它。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:一、明確訓(xùn)練要求(1)哪位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng)物。模仿例文的寫法,寫自己喜歡的一種動(dòng)物,把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過反復(fù)觀察，按一定順序，將小甲魚的外形和動(dòng)作寫詳細(xì)，寫具體。認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)過渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)?！　。ǎ玻?指名學(xué)生簡要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。　　通過觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)?！　。ㄈW(xué)生自讀例文，體會(huì)寫作方法?！　。ǎ玻?突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫?！　?了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。　?。ǘW(xué)習(xí)例文，探討寫作方法?！　〗虒W(xué)過程：　?。ㄒ唬┱勗?。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　 要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫好過渡句?！　?學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過程進(jìn)行反復(fù)觀察。蘇教版五上二單元《習(xí)作》寫一種動(dòng)物01教學(xué)目標(biāo)：　　 讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫法。 我喜歡這個(gè)老師，所以一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。我們都愿意和老師交朋友，所以大家下定決心要上課聽講。她有一個(gè)本子，上面記錄了好同學(xué)的名字，也記錄了壞學(xué)生的名字，還有不好不差的一般同學(xué)的名字。 如果有人搞小動(dòng)作，她就會(huì)死盯著那個(gè)人不放，假如那個(gè)人還沒有停止小動(dòng)作，她就會(huì)到那個(gè)人的旁邊去。 ”她個(gè)子矮矮的，可是我卻覺得她是那么的高大；也許她的字寫得不怎么看得清，可是當(dāng)我們提出問題時(shí)，她總是會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的解答，直到我們懂了為止；可能有時(shí)她會(huì)對(duì)一些人使出壞眼神，可是我認(rèn)為那是關(guān)心。 上一學(xué)的謝老師走后，我們的數(shù)學(xué)就由王老師上，不僅是五年級(jí)，還會(huì)教我們讀到六年級(jí)。 張老師發(fā)現(xiàn)我一直注視著她，便笑著說：“小家伙，在想什么呢？”我這才回過神，不好意思的低下頭。 ”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀円黄鹱甙?！”“謝謝您了，老師。我沒帶雨具，眼看就要