【正文】 端杯水，捶捶背。不過我還是忍不住添了如下的文字：孔子曰：父母在，不遠游。到了成年，他要遠度重洋出外闖蕩，大樹讓他把自己砍倒做成小船，犧牲了自己，隨了他的心愿。在發(fā)現(xiàn)學生對家長老師不夠禮貌，行為抵觸的現(xiàn)象后，我給學生看了POWER POINT“蘋果樹的故事”，講的是一棵大樹和一個小孩子成長的故事。例如：POWER POINT我就選取了“快樂的故事”、“生活的啟示”、“幸福是這些”、“雄鷹的誕生”、“木匠的房子”、“父母的告誡”、“生命的列車”、“青蛙的故事”等。接手新班前，要收集整理班會資料，內(nèi)容涉及學習、感恩、為人、生活等各個方面。要感謝所有的學生，正是他們的在意，分分必爭，才會形成積極向上、你追我趕的學習氛圍。該點名點名，該收作業(yè)收作業(yè)，給班干部一定權(quán)力，例如，加減分的度掌握在班干部手中，由同學監(jiān)督。要在班干部身上下點功夫，這是解放班主任，實現(xiàn)學生自我管理的重要一步。有的條款還要在家長會上征得家長的同意和支持。每周一次小結(jié)，每月盤點一次，公布結(jié)果。有獎有懲，上不封頂, 下不保底。班級對學生量化考核的基本內(nèi)容：（1）關(guān)于繳交作業(yè)情況；（2）關(guān)于遵守紀律情況；（3）關(guān)于學習成績情況；（4）關(guān)于學校衛(wèi)生工作情況。根據(jù)本班學生的特點，制定班規(guī)，便于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和氛圍, 培養(yǎng)學生勤奮守時陽光向上的優(yōu)秀品質(zhì)。3. 細化班規(guī)學生懂事的過程，是不斷在是與非中選擇的過程。收集號碼的工作挺麻煩的，不過可以在開學之初收回執(zhí)時要求家長以短信或電話的方式回復，以后隨時收集。如果號碼不符，回電核實，號碼收入囊中。好處一是，家長打來電話時，班主任先聲奪人：“雅琪媽媽，你好，有什么事嗎？”就這一句話就拉近了班主任與家長的距離，你一開口就能點出孩子的姓名及其家長身份，她認為你看中她的孩子，信任度陡增，更重要的是家長對老師會言聽計從，至少不會幫著孩子騙老師。只有以嚴格為先導，才談得上以后的人性化管理。學生新接觸班主任，也會“摸”你的脾氣：有個性的學生會故意違規(guī)，比如遲到、欠交作業(yè)、不上操，先看看你能否發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后又如何處理，以此考驗班主任處理事情是否公平合理以及忍耐的極限。一．班級管理的必須功課不管文科還是理科班級，接手新班時，至少要做以下功課。德育處讓我講講文理科管理的理念，琢磨了幾天，好像也上升不到理論高度，就是一點想法和做法與大家分享一下。這些都是帶好班級的前提。每次我所帶的班級不管是文科還是理科，任課老師都在班級管理方面幫了我大忙。相信：有了你們，高二年段的明天會更精彩。王東杰老師只是我們高二年段18位班主任的縮影。最令人感動的是，再后來的幾次班會課上，她將我們稱作“自家的孩子”。她沒有夸張的架勢，只有真實的互動與交流。課堂上，她講解深入淺出，引人入勝；課后，對于每一個同學一視同仁，不會瞧不起誰，更不會偏袒誰，她的目標是讓14班“水漲船高”，每個人都是好樣的。我們曾私底下抱怨她這么做是否有點太過了頭？失誤值得用顯微鏡放大嗎？同學們似乎也越來越刻意地和她保持一段距離。做壞事的，擔心是不是自己被看到；沒做壞事的，害怕又被她找出什么失誤。就這樣，大家與她似乎已開始就有了隔閡。學生在日記中這樣寫道：記得開學第一天的遭遇，原本對高中新生活滿懷期待，可剛進班級就發(fā)現(xiàn)，新班主任可是很恐怖的。我想任何贊美她的語言都是蒼白的。我想最主要的原因就在于，這些人物是如此的真實，如此的親切，他們仿佛就在身邊，但是，他們的事跡卻觸動了我們內(nèi)心那深藏著的最敏感的一角，讓我們發(fā)現(xiàn)、認識、領悟和體味了更多的精神力量，并且深深地影響我們今后的生活。附：對王東杰老師班主任工作的點評謝凱靈前不久中央電視臺播放的《2007感動中國頒獎盛典》，想必大家還記憶猶新。現(xiàn)在班級的物理成績還不夠突出，本學期要求學生按座位號順序每個人每天為全班同學準備一道物理題（大家應該過關(guān)的）。比如上個學期我們班學生對待語文的學習比較低落，我組織了幾次背誦比賽。同時班主任也要配合科任老師。五、班科任的協(xié)調(diào)問題班主任和科任老師的協(xié)調(diào)。記得有一次班會是我們年段進行目標教育的第一次，我和學生講，人很多時候都有稱不下去的時候，這個時候就需要一定的精神支柱。這個學期為班級制定的目標是：靜，能寒窗苦守；動，能點石成金。 四、班級的目標教育 每學期給班級制定目標，給每個學生指定他跳一跳能達到的目標。這期間需要班主任細心的督促。我只是從每周的量化中和學生尋找班級存在的問題，特別是我們還有哪些習慣沒有養(yǎng)成。這其中包括定期整理卷子，上課記筆記，怎樣記筆記。三、學生的自主管理和養(yǎng)成教育學習習慣，行為習慣的養(yǎng)成。我覺得班干部的選取也很簡單。4．班干部的選取。獲報道獎和精神文明紀律獎的第二名。）3．運動會是增強班級凝聚力的一個契機，在去年的校運會上我班取得廣播操比賽第三名，當然第一第二名的都是試驗班。 2．班主任要在自己的科目上拖住后面的同學，不一定是為了把成績提高多少而是為了拖住他的心，給他信心，也能通過這個科目帶動其他科目。不論你是獅子還是羚羊要做的事情都是在太陽升起的時候奔跑。所以在入學的第一天我講了獅子和羚羊的故事。所以，大家要手挽著手互相扶助走過高中的生活。二、班級的凝聚力方面1．強調(diào)團隊意識和協(xié)作精神這也是高中生應有的素質(zhì)之一。比如：當與老師發(fā)生矛盾的時候，應該先不要與老師發(fā)生爭執(zhí)，課下再與老師溝通。我給學生講，如果換作你可能你連上去的勇氣都沒有，真的比臺上的同學講的好的人反而不會嘲笑別人。我覺得學生和老師之間不存在誰怕誰的問題，就是大家互相尊重，我該尊重學生的時候一定會尊重學生，所以學生該尊重我的時候他們也會尊重我。2．要求學生要講道理。這三點滲透到平時生活中的小事。作好人才能學好習。 班主任工作的五點感受王東杰我從幾個方面談一下作班主任的感受?！@就是我們的林遙老師和她所帶的班級，她用愛心喚起同學們的滿腔熱情，用智慧點燃同學們的心靈火花，用真情換來家長們的共同信任，用勤勉贏得同事們的一致敬重。有一位家長說，從小學到現(xiàn)在，只有在高一12班，她在一個學期里開過3次家長會，作為班級的一份子，她備受尊重，也很受感動。多少次耐心的交流，多少次悉心的教誨，多少次精心的準備，多少次無言的付出……她用自己的真誠與行動感動了高一12班的每一份子，讓我們看到了一個充滿活力與凝聚力，充滿自信與拼搏精神的集體。多少次班科任聯(lián)席會，為的就是統(tǒng)一思想，尋找解決的辦法。高一（12）班組建之初，不少家長和學生思想上有波動，認為這個班級是暫時性的，人心不定，這給她的工作帶來許多無形的壓力?！梢赃@么說，若干年后，老師們教給學生的知識，許多人可能早已淡忘，但我相信，林遙老師那些充滿智慧的做法，將給12班的學生留下永恒的啟迪。她在年段首開班級網(wǎng)頁，充分利用這個平臺將家長與孩子凝聚在一起。她的工作思路特別清晰，這一點我們從她列舉的的班會課標題中就可見一斑。她是一位智慧型的老師。一走進她的班級，你就會被那種濃濃的文化氛圍所感染，－－這是一個溫馨的家園，小到講臺，大到展板，墻壁――班級里的點點滴滴的布置無不浸透著林遙老師作為班級靈魂的理念與特質(zhì)。謝謝大家！附對林遙老師班主任工作的點評 黃偉平作為一名年輕的老班主任，林遙老師在德育工作的崗位上經(jīng)過多年的錘煉，已經(jīng)積累了許多的寶貴經(jīng)驗，也形成自己鮮明的工作特色。在我今天發(fā)言的最后，我想和大家一同分享一下清華大學校長送給畢業(yè)生的五句話，“方向比努力重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，能力比知識重要，情商比智商重要。爭取下次更完美，更有實效。要認真總結(jié)，虛心聽取多方意見。進一步深入鞏固班會主題。 六、主題班會之后的反饋與總結(jié)要注意班會效果的反饋。相反，讓多數(shù)學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現(xiàn)的需要，更主要的是營造了民主開放的環(huán)境，使他們通過師生之間思想交流、撞擊、對接，產(chǎn)生深刻體驗和情感的回應，從而很自然地把德育要求內(nèi)化為自己的信念。五、班主任在主題班會中的角色定位班會課要調(diào)動學生積極參與， 主題班會上，學生不能只做一個旁觀者。，老師和同學們一同演唱《感恩的心》，熒熒燭光中，獻上鮮花與擁抱，讓這個溫馨的畫面溫暖每一位在場者的心：希望同學們在這場班會中能有所收獲，要學會做有著一顆感恩之心的人。——羅南英的感人故事。《聽媽媽的話》。，歡迎各位母親和老師的到來。結(jié)束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，以后久久難忘。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。四、主題班會過程的設計主題班會的內(nèi)容、形式確定以后，還應考慮過程的設計，過程要求緊湊合理、突出主題。 我班的每次班會，總有幾個學生專門負責會場的設計、還有對音樂有興趣的同學負責收集有關(guān)的歌曲，還有音響的控制等等。也可以配合用一些簡單的道具，例如紅帽子、黃絲帶，鮮花、蠟燭、大大小小的千紙鶴等等，都可以形成相互呼應的舞臺視覺效果。盡可能形式多樣，避免重復，從而徹底改變班會課枯燥的面貌，保持班會課的新鮮和活力，增強對學生的吸引力，增強班級的凝聚力。班會的形式設計有多種多樣，有辯論式（例如辯論賽）、有交流式（例如學習經(jīng)驗交流、科任老師與同學面對面等）、有文娛式（例如圣誕晚會、學唱英文歌曲、）、有親子式（例如母子游戲）、有競賽式（例如百科知識競賽）、還有學習式、訪談式等等，要根據(jù)班會的主題進行合理選擇，班會的設計、內(nèi)容的安排、組織、策劃等都應該讓主持人帶領學生們開動腦筋，放手去做，班主任要隨時關(guān)注他們工作的情況，并鼓勵他們大膽工作，同時號召大家支持他們的工作。主持人不僅要自身形象好、普通話標準，而且要有一定的應變能力與幽默感，充滿信心，落落大方。二、主題班會之前的醞釀最好能提前一周，至少也要提前幾天向全班同學預告班會的主題，讓學生有思想上的準備，接著進行動員，確定主持人和班會的具體形式。一、班會主題的選擇與課件的制作班會主題的選擇一般是要圍繞當前學校、年段、班級的工作中心，應當體現(xiàn)學校和班級思想教育工作的主旋律，要抓住最佳的時機，還要給班會想個比較響亮的名字，這樣可以調(diào)動積極性。一堂優(yōu)質(zhì)的班會課可以讓學生充分展示才能，培養(yǎng)信心，增進了解，促進正確的班級輿論形成，增強班級凝聚力，提高學生自主教育、自主管理的能力，使學生在活動中成長，在交流中成熟，從中班主任又可以培養(yǎng)班干部的工作能力，所以班會課應該受到班主任的足夠重視。在一些新班主任看來，班會課似乎是一種很讓人頭疼的課，不知道開什么，怎么開，好像把年段的幾個事情通知好了，班會課就沒什么可講的了。開好班會課，提高班級的凝聚力林 遙各位領導，老師：大家下午好！很高興能作為高一年段班主任的代表上臺發(fā)言。有很多學生在廈門一中這片豐厚的深田沃土上幸福的成長，有很多老師在這片美麗的深田沃土上辛勤而默默地耕耘，白老師就是其中一位十幾年如一日執(zhí)著堅守的耕耘者。但在公公婆婆的眼中，她是個不夠稱職的母親和媳婦。在學生的眼中，她是個高標準嚴要求的嚴師，同時又是一個慈母，班上有個男生，媽媽去世了，家里非常困難，每天穿的衣服臟兮兮的，沒有人愿意和他說話，但白老師從不嫌棄他，經(jīng)常對他噓長問短，買早餐給他吃，送月餅票給他，甚至在外出吃飯都會打包一份給他，白老師用她的愛心行動來影響班上的每一位學生，后來越來越多的同學主動關(guān)心這位男生，班級也逐漸形成互相關(guān)愛的良好風氣。她很善于發(fā)揮各個科任老師的特長，營造一個大德育的氛圍。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，只有在實踐的過程中結(jié)合實際不斷地反思，不斷地總結(jié)，才能找到最適合自己的管理路子，以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家諒解，謝謝大家！ 附：對白真玲老師班主任工作的點評莊月蓉今天我受全體初三老師的委托，在這里也來夸夸我們的白老師，在我們的眼里，她是個富有創(chuàng)新意識和強烈責任感的老師，她工作細心周到，善于捕捉各種教育契機，比如每次月考一結(jié)束，她就會及時找那些成績起伏的同學談心，幫他們分析存在的問題，給他們鼓勵和信心。我很感激，今年的我，碰到了一群最好的搭檔，我自己的學科毫無優(yōu)勢，但是在她們幫助下。久而久之，達到一種自然的和諧。有時也難免碰到師生有誤解的時候，我特別慎重避免激化矛盾，多站在老師的角度，讓學生換位思考，理解老師。在與科任老師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。所有的這些，都讓學生感覺到手中獎金的分量，很多獲獎同學過后都向我述說了他們的感動，有的同學還把他們拿到的獎金鄭重地反交給我，說要重新捐給班級。整個講話，把全班同學動員得摩拳擦掌，躍躍欲試。首先，對這個制度的出臺目的做了一個相當分量的說明，明確是要肯定同學的努力，鼓勵他們進步。因為我們班級的班費比較充足，決定對于每次月考的單科狀元、班級前十名、年段前二十的特優(yōu)生和年段進步十名以上的同學進行一定的獎勵。今年我特別注意培養(yǎng)學生的競爭意識。身為班主任，抓好班風很重要，同時，抓好班級學風，也是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。自己帶頭，融入到班集體當中，早上、中午上課前、早讀、課間操、眼操、自習課，甚至上課時間，我都下班，同學沒到，我先到，同學不認真聽，我認真聽。 其次，身教勝過言教。同樣是這個班，還有一回是，我受到了一個精神偏激的學生的威脅，在那種緊急狀況下，我只聽到同學中有人喊了一句：“保護白老師！”只覺得，就在短短一瞬間，我的身邊就圍上了一群男生。然后，把這種愛帶進所做的一切事情中，就在你無私地愛著他們的時候，你會發(fā)現(xiàn)，他們給予你的愛遠遠超出你的想象。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，學習上一步一個腳印地堅實地前進?！皭凼菬o聲的語言，也是最有效的催化劑?？傊?，做思想工作講究的是“抓心”，抓住學生的心?！罢埖轿业霓k公室來一趟，我有事找”。紙條上也可以是對學生委婉的批評、善意的提醒、有益的忠告；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和肯定。這里我給大家介紹一種特別有效的方法：紙條在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。 重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。比如，在愛護公物、值日工作、和規(guī)范儀容儀表、戴胸卡等常規(guī)工作方面，學生對這些事情多不以為然、甚至鄙視，我就更加注意那種“曉之于理、動之于情”的語