教案作文的整合-文庫吧資料
2025-05-07 12:18本頁面
【正文】 為題，就徹底實(shí)現(xiàn)了素材、意象、題目的整合了。生1：由嵇康—— 引出“竹林七賢”的“鄴下放歌”、“竹林飲酒”、“曲水流殤”、“南山采菊”似的生活——對仕途的不屑、高尚的情操——與菊花的淡雅相似——菊之淡。這相似點(diǎn)，也是文章的整合點(diǎn)。特別提醒：我們應(yīng)選擇那些健康、樂觀、愉悅的感情與素材進(jìn)行整合。請同學(xué)們起來談一下？生1：嵇康 高尚的情操 時(shí)代的英雄 淡淡的幽香生2：莊子 心如澄澈秋水 清高居士 傲岸生3：項(xiàng)羽 有尊嚴(yán) 英雄本色 永世留香師：你能歸納出作者對三個(gè)人的感情嗎？生：贊揚(yáng)。下面我們來聽一下6組的討論情況。（板書）話 題（自我認(rèn)識與他人的期望）素材1——素材2——素材3 （嵇康） （莊子） （項(xiàng)羽）（三）素材與情感的整合作文的素材，表面看是由文章的話題整合在一起的，其實(shí)，任何一則素材，作者在選用時(shí)，都含有作者的主觀感情——愛恨情愁、頌揚(yáng)或批評等。他人對項(xiàng)羽的期望：江東父老期望他忍辱負(fù)重，重整旗鼓。 他人對莊子的期望：期望他為祖國為社會(huì)為黎民百姓做一番大事業(yè)。他人對嵇康的期望：山濤希望他入仕。（板書）素材1 —— 素材2 —— 素材3（嵇康）（莊子）（項(xiàng)羽）（二） 素材與話題的整合 師：這三個(gè)不同時(shí)代的人物素材，是靠什么整合在一起的呢？我們來看第4組同學(xué)的討論情況？生：靠話題“自我認(rèn)識和他人的期望”師：三個(gè)人物素材是怎樣與話題整合在一起的，先來說說嵇康。生：嵇康 不愿入仕，過著鐵匠似的生活 莊子 置相位不顧，過著清貧飄零的生活 項(xiàng)羽 不愿茍活，投江而死師：文章在對三個(gè)人物介紹時(shí)，運(yùn)用的表達(dá)方式，有什么不同？生：嵇康和項(xiàng)羽運(yùn)用了描寫 莊子運(yùn)用了敘述 師總結(jié)：文章通過這三個(gè)人物素材的整合構(gòu)成了本文的主要內(nèi)容。（一） 素材的整合師：從人物素材來看，本文運(yùn)用了哪幾個(gè)素材進(jìn)行整合？生：三個(gè)人物素材，嵇康、莊子、項(xiàng)羽三個(gè)人物的素材進(jìn)行整合。 師巡視，指導(dǎo)。討論時(shí)間為5分鐘。2組討論素材與素材的整合，4組討論素材與話題的整合，6組討論素材與情感的整合，8組討論素材與意象的整合。生：閱讀文章 師：巡視，解疑。而北方軍民的抗日精神與白楊樹之間，海燕與革命者之間并沒有必然的聯(lián)系，而是通過作者整合將二者聯(lián)系在一起的。高爾基的《海燕》，革命戰(zhàn)士的英勇精神是通過海燕表現(xiàn)出來的。師：對話題、素材、情感和意象都理解嗎？
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