教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春長沙(楊曉麗)-文庫吧資料
2025-05-07 08:02本頁面
【正文】 體出示毛主席的照片）【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】渲染情境，為學(xué)生進(jìn)入情境做鋪墊。眼前是清澈的江水，對面是連綿起伏的高山，連接到了天際，天空是那樣的高遠(yuǎn)，那樣的遼闊。同學(xué)們想知道我是怎么讀的嗎？我閉上眼睛，想象著自己站到了橘子洲頭。用微笑的表情示范朗讀：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流……第三步：讀出情境教師行為：（1）示范。教師提醒：讀出感情的技巧。同時借板書引導(dǎo)學(xué)生背誦。教師行為：在講解中板書。（2）探究情感場景。（4）視韻律圖自由讀。（3）合作、討論、探究中修改韻律圖。學(xué)生行為：（1）自由讀。【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】明確目標(biāo)，通過有意注意強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師行為：從朗讀效果上引導(dǎo)學(xué)生至“美讀”，即美美地讀，把文章讀美。二、復(fù)習(xí)回顧，引出“美讀”教師行為：提問學(xué)生閱讀的種類?！蓖瑢W(xué)們說他是？學(xué)生行為：有學(xué)生在教師聲情并茂的講述中迫不及待地回答道：“鄧小平”。教師語言：在世界級的偉人中，有這么一個人：美國作家史莫特說：“沒有人能比得過他！”白求恩說：“他是一位世紀(jì)英才，他一定能改變這個世界。4．充分尊重學(xué)生的個性化解讀，師生合作，共同完成教材的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)探究課文豐富內(nèi)涵，使學(xué)生能舉一反三，理解毛澤東詩詞及書法作品高昂的格調(diào)，精深博大的思想。2. 構(gòu)建互動課堂，用自主、合作、探究的方法繪制、修改韻律圖，營造輕松、和諧的課堂氛圍。通過本課時的教學(xué)，力求讓學(xué)生在朗讀中能獲得審美感受，同時體會到一個偉人深廣的胸懷和精湛的文學(xué)素養(yǎng)，樹立自己的理想與抱負(fù)。四、使用教材的構(gòu)想《沁園春 長沙》是職高教材中工科類教材職業(yè)模塊中第三單元的一篇必讀課文。4． 德育滲透法：在讀出人生的美讀環(huán)節(jié)中，將文本和學(xué)生自己的實(shí)踐、情感體驗(yàn)相結(jié)合，借助教師贈與學(xué)生的自創(chuàng)詞進(jìn)行德育滲透。以學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐代替教師的理解分析。三、教學(xué)方法與手段方法：1． 情境教學(xué)法：在學(xué)生通過想象進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上，通過情境描繪與渲染，引導(dǎo)學(xué)生深入情境。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 通過讀出韻律、感情、情境、人生的四步美讀，進(jìn)行審美體驗(yàn)，進(jìn)而理解全詩，獲得一種審美感受。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1．通過想象和聯(lián)想，把握作者創(chuàng)設(shè)的情境，體會文中的情思和意味，從而養(yǎng)成良好的閱讀趣味和審美情趣。 第二部分：課時教學(xué)設(shè)計(jì)首頁一、課時教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)： 通過以讀出韻律、感情、情境、人生為步驟的遞進(jìn)式美讀，理解詩詞大意，提升對詩詞的感悟和理解能力。情
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