【正文】 之間加一段東西，使燈泡仍然能亮起來(lái)，你會(huì)加入什么？ 二、學(xué)習(xí)新課初步了解一些能夠?qū)щ姷奈矬w （1）加入一些別的小物品連接導(dǎo)線兩端，燈泡會(huì)亮嗎？ （2）讓我們列出的身邊的小物品，預(yù)測(cè)一下，把哪些小物品放入電路中，能夠讓電路通暢？ （3）分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄：（4）匯報(bào)交流 （5）我們把像鐵釘、鋼尺之類的容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，像橡皮、木頭等不容易導(dǎo)電的物體稱作絕緣體。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 電池、開關(guān)、小電珠、導(dǎo)線、待檢測(cè)物體實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書設(shè)計(jì) 容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)常見的導(dǎo)體和絕緣體。能夠設(shè)計(jì)檢測(cè)裝置，檢測(cè)常見物體的導(dǎo)電性能。 四、總結(jié)： 通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。 （2）放入發(fā)光器，試一試。 三、拓展： 今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。 （4）用材料試著組裝。 設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)： （1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？ （2）紅綠燈的研究： 材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。 （2）認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。（板書：通路。 （4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？ （5）電流被斷開了，是一條斷路。 （2）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。 （2）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？ （3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?（4）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。 （3）指名展示學(xué)生的想法。 二、學(xué)習(xí)新課 介紹簡(jiǎn)單電路元件： 講解：除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：電池盒——上面有 + 、 符號(hào)，表示“正極、負(fù)極”；導(dǎo)線——用來(lái)傳輸電能；小燈泡——也稱為小電珠；燈座——用于插放小燈泡。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。能夠連接基本電路，并畫出電路圖。2．3認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的：4．1樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．1想知道，愛提問。 5．2知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵磁性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用。 4．3知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識(shí)。能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情景中。 2．5能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論。能對(duì)收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式呈現(xiàn)。 2．1能提出與科學(xué)有關(guān)的問題。 1．4知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成利種種解釋。電和磁是有著密切關(guān)系的，電能轉(zhuǎn)化為磁，磁也能轉(zhuǎn)化為電，所以把它們并在一個(gè)單元里教學(xué)，便于學(xué)生建立聯(lián)系，且單元里還有一課“電磁鐵”，就是利用電來(lái)進(jìn)行磁現(xiàn)象的觀察與研究的。透過(guò)紅色的濾光片。凸透鏡能使光線（ ），凹透鏡能使光線（ ）。越（ ）的表面，反光效果越好。下列鏡片（ ）屬于凸透鏡，（ ）屬于凹透鏡。） 學(xué)生閱讀 學(xué)生分組活動(dòng) 討論交流 學(xué)生閱讀 玩陀螺學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí)第二單元測(cè)試題一、 填空題下列物體（ ）是光源，（ ）是自然光源，（ ）是人造光源。四、課外拓展 課后用噴霧器來(lái)制造彩虹。 （1）學(xué)生按要求活動(dòng)，多觀察幾種圖案。（3）小結(jié)：物體呈現(xiàn)什么顏色取決于它反射什么顏色的光。 （1）學(xué)生參考課本 P28 做濾光實(shí)驗(yàn)。（先預(yù)測(cè)會(huì)有什么現(xiàn)象） （3）討論：從玩陀螺中你有什么收獲？ （4）小結(jié)：光的三原色是紅、綠、藍(lán)三、認(rèn)識(shí)到色光可以被過(guò)濾掉。 （1）看圖，學(xué)生交流怎樣制作。（板書課題） 提問：還有哪些類似彩虹現(xiàn)象？（觀察光碟、肥皂泡等） 談話：你們知道是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)光是由7種顏色的色光組成的嗎？ 學(xué)生閱讀課文P27資料。 （2）把鏡子放在水中。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)日光由七種單色光構(gòu)成。會(huì)做日光的色散與色光的合成實(shí)驗(yàn)。介紹：望遠(yuǎn)鏡 指導(dǎo)學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 小結(jié)：透鏡的特點(diǎn)及作用。（提醒學(xué)生：千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看，一方灼傷眼鏡。 三、探究透鏡的作用。 二、研究透鏡的形狀特點(diǎn) 談話：透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型，老師給大家準(zhǔn)備了凹透鏡和凸透鏡，請(qǐng)大家通過(guò)目測(cè)和手摸，觀察它們的鏡片有什么特點(diǎn)？學(xué)生分組觀察、感知、交流小結(jié)：像放大鏡鏡片這樣中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象 制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法 講授法教 具 凸透鏡、凹透鏡、玻璃杯實(shí)踐活動(dòng)檢 查自制望遠(yuǎn)鏡板書設(shè)計(jì) 凸透鏡 凹透鏡 聚光 散光 放大作用 縮小作用 成倒立的像 不能成像新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課 談話：同學(xué)們，你們仔細(xì)看過(guò)放在水中的鉛筆嗎？水中的鉛筆看起來(lái)怎樣了？在什么地方彎了，為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生嘗試解釋所看到的現(xiàn)象。 四、鞏固總結(jié) 評(píng)比交流 分組實(shí)驗(yàn)討論匯報(bào)交流教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。三、曲面鏡談話：剛才我們一直在研究平面鏡，如果把鏡面彎曲，看到的像會(huì)有變化嗎？ 分組實(shí)驗(yàn)：觀察不銹鋼湯匙的兩面，有什么發(fā)現(xiàn)？ 講述：湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個(gè)是正立的像，一個(gè)是顛倒的像。 凹面鏡中的像是上下顛倒新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課提問：什么叫光的反射現(xiàn)象？平面鏡的成像特點(diǎn)是什么？二、潛望鏡檢查學(xué)生自制的潛望鏡或萬(wàn)花筒。知道反光鏡在日常生活中的一些用途。 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流 玩游戲 填寫活動(dòng)記錄 游戲教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求會(huì)制作潛望鏡或萬(wàn)花筒。 （1）出示教師制作的潛望鏡，教師畫圖分析潛望鏡看到物體的原理。游戲2：借助鏡子讀文字游戲3：看著鏡子，讓筆資五角星的縫隙間“行走” 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)填寫在P70的活動(dòng)記錄上。小結(jié)：鏡子能成像的特點(diǎn)。二、玩平面鏡，知道鏡子能成像 提問：在平時(shí)照鏡子時(shí)，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) 學(xué)生交流。（板書課題）提問：室外的陽(yáng)光燦爛，你們有辦法把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里嗎？怎樣將陽(yáng)光通過(guò)窗戶引入教室？怎樣能使某個(gè)同學(xué)暗的一邊臉亮起來(lái)？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并實(shí)驗(yàn)講述：像皮球可以在墻壁反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫光的反射。 知道光線照射到不透明物體表面時(shí)會(huì)發(fā)生反射，表面越光滑，反射效果越好，鏡子是最好的反光物體。（4）學(xué)生評(píng)比交流，看誰(shuí)制作的小孔成像儀成像效果好。（學(xué)生閱讀資料課本P18，了解制作過(guò)程。 分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ （教師可在黑板上畫圖解釋） 指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手嘗試小孔成像實(shí)驗(yàn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律 畫圖解釋小孔成像的原理教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 圖片、視頻、制作小孔成像的材料實(shí)踐活動(dòng)檢 查制作小孔成像裝置板書設(shè)計(jì)小孔成像的特點(diǎn)：所成的像上下顛倒、左右相反新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問：什么是光源？光是怎樣行進(jìn)的。 欣賞單元小詩(shī) 欣賞視頻 學(xué)生交流 觀察圖片 給光源分類 討論交流 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 討論交流 教學(xué)反思 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求學(xué)會(huì)制作小孔成像實(shí)驗(yàn)盒。 小結(jié)：光在空氣中是沿著直線傳播的。 三、探究光是怎樣行進(jìn)的談話：光源發(fā)出光后，是怎樣行進(jìn)的？（板書課題） 學(xué)生看書上P17頁(yè)的圖進(jìn)行推測(cè)、舉例，交流。 提問：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材P16插圖，想一想，為什么選了這五種光源？它們有什么代表性？學(xué)生活動(dòng)：把這些光源進(jìn)行分類。 二、認(rèn)識(shí)光源及其分類 觀看視頻：提問：光從哪里來(lái)的？你知道哪些發(fā)光物體？ 學(xué)生交流。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)光的直線傳播規(guī)律 教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 圖片、視頻實(shí)踐活動(dòng)檢 查課后探究光在水中行進(jìn)的方向。第二單元課時(shí)分配課題課時(shí)光的行進(jìn)2照鏡子2研究透鏡1七色光1第二單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)7 第 周 班 級(jí)五年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求了解什么是光源以及光源的種類。3．2了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線3．3知道日光可以分解成不同顏色的光。本單元涉及《科學(xué)(3～6午級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究2．3能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類；能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。 A 立晷 B 地平日晷 C 赤道日晷蝸牛出來(lái)活動(dòng)的時(shí)間通常是（ ） A 上午 B 下午 C 夜晚第二單元光與色彩 單元分析光，這位大自然的化妝師不僅為萬(wàn)物描繪出了豐富動(dòng)人的色彩，而且更以共輕盈敏捷的腳步將我們帶人一個(gè)奇境般迷人的光學(xué)世界： 本單元，我們就將通過(guò)一系列既貼近生活，又引人人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去探索光與色彩的秘密。 A 哥白尼 B 托勒密 C 牛頓貓頭鷹睡覺的時(shí)間是（ ）。 A 月牙 B 滿月 C 不出現(xiàn)月亮一天中最短的影子是在（ ）。 A 太陽(yáng)的東升西落 B 烏云的遮蓋 C 地球的自轉(zhuǎn) 月相的周期性變化時(shí)（ ）。 A 西 東； 長(zhǎng) 短 長(zhǎng) B 東 西； 低 高 低 C 東 西； 長(zhǎng) 短 長(zhǎng)日晷是測(cè)量（ ）的工具。 三、拓展作業(yè) 從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 （4）小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。） 生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？ （1）出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西瓜嗎？為什么？ （2）學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測(cè)。） （5）談話：在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可以通過(guò)什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？ （調(diào)查） （6）提問：該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？ （7）師生共同討論確定方法。 白天活動(dòng)：狗、公雞、蜜蜂。學(xué)生討論各自解釋。 晝夜對(duì)動(dòng)物的影響： （1）談話：既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。（要排除特殊日子或事件。板書設(shè)計(jì)新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課： 講述：今天我們繼續(xù)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。知道動(dòng)物、人體都有自己的生物鐘。（只要能表示大概時(shí)間就可以了。 談話：正因?yàn)闀円箤?duì)植物的