【正文】 醬油 受冷 體積縮小 冷縮 牛奶 ...... 液體 熱脹冷縮去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。）歸納總結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？ 小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 學(xué)生選擇液體來實(shí)驗(yàn)?；顒佣河^察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？ 老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實(shí)驗(yàn)。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時我們觀察什么？（學(xué)生簡單說明）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。④注意安全，小心熱水。師：那在做實(shí)驗(yàn)時，我們該注意些什么呢？ （①小組要分工合作?！窘虒W(xué)過程】活動一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會看到什么現(xiàn)象（學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述）再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生根據(jù)自己的猜測進(jìn)行描述）請兩位同學(xué)上來看一下，你們看到了什么？（學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述）師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？（預(yù)設(shè)：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：意識到學(xué)習(xí)科學(xué)知識，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活。 用科學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。 過程與方法： 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。液體的熱脹冷縮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 教學(xué)后記：分析整理水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？板書設(shè)計： 給冷水加熱研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。（啟發(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）全班交流。小組討論，誰的解釋更有說服力。）二、給塑料袋里的冷水加熱 師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？師生交流。情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。四、小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的？通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？通過實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法？通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯栴}？板書設(shè)計： 熱起來了曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量）吃食物 （外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量）跑步等運(yùn)動 （血液循環(huán)加快）加穿衣服 、蓋被子 （衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進(jìn)入）教學(xué)后記：(通過討論、驗(yàn)證衣服能不能自己產(chǎn)生熱的活動，使學(xué)生經(jīng)歷“問題——解釋——思維論證——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的探究過程。衣服到底能不能生熱呢？我們怎么研究這個問題？小組討論：設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證加穿衣服是不會給身體增加熱量。師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）師：大家思考過沒有，為什么搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產(chǎn)生了熱)二、討論使我們身體熱起來的原因冬天，我們覺得很冷時，有什么辦法使我們的身體熱起來？小組討論交流（老師板書時分四類板書外界物質(zhì)直接給予熱；外界物質(zhì)吃進(jìn)我們身體變成熱；自身運(yùn)動產(chǎn)生熱的；保溫的）分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？板書：曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質(zhì)給予熱量） 吃食物 （外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量） 跑步等運(yùn)動 （血液循環(huán)加快） 加穿衣服 、蓋被子 ？師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？討論匯報（加穿衣服使我們熱起來的原因衣服能生熱；衣服不能生熱，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發(fā)，同時阻擋冷氣進(jìn)入.....）(通過提出這樣一個發(fā)散的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，為什么會熱起來，熱的產(chǎn)生跟什么有關(guān)？在師生交流活動中，知道使身體熱起來的一些方法，同時引出衣服能不能自己產(chǎn)生熱的問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。過程與方法：自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究衣服是否能為身體增加熱量。第 二 單 元 熱熱起來了【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：有多種方法可以產(chǎn)生熱。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮測力計教學(xué)后記：教學(xué)時，教師可以從簡單到復(fù)雜進(jìn)行梳理，從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行梳理。四、沉浮原理的應(yīng)用：比重計的作用可以教師講解為主，或者用多媒體課件配合講解。三、判斷塑料塊的沉浮：觀察教科書提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的沉浮情況，并說說判斷的理由。馬鈴薯清水濃鹽水重量如果要驗(yàn)證我們的推測，那么怎樣比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重? 用天平比較同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水的輕重，得出數(shù)據(jù)。）二、推測與驗(yàn)證：思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會不同呢？影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?從馬鈴薯和液體的重量去比較會有什么結(jié)果?比較重量的前提條件是什么?（引導(dǎo)學(xué)生思考要在同體積的情況下比較重量。根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來的推測。受到的浮力清水濃鹽水濃糖水酒精在液體中的重量然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗(yàn)證原來的推測。用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一個鉤碼、一個馬鈴薯、一個彈簧秤、一杯清水、濃鹽水、糖水、酒精、量筒、天平。【教學(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。整理所學(xué)的知識，進(jìn)行概括總結(jié)，形成科學(xué)概念。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。探索馬鈴薯沉浮的原因【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同液體對物體的浮力作用大小不同。四、閱讀資料：閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?板書設(shè)計：馬鈴薯在液體中的沉浮液滴加熱調(diào)制液體觀察—發(fā)現(xiàn)—推測—驗(yàn)證一定濃度的液體才能改變物體的沉浮教學(xué)后記：（設(shè)計目的：不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制不同的液體來檢驗(yàn)學(xué)生的猜想，這樣對學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會浮起來的學(xué)生在調(diào)制的過程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒有立即浮起來，當(dāng)食鹽溶液的密度超過馬鈴薯的密度時，馬鈴薯才浮起來。）觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體：提問:是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來呢?每個小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來為止。（液滴加熱：各取一滴液體來觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?二、觀察比較兩種液體：觀察兩杯液體有什么不同。（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。【教學(xué)過程】一、馬鈴薯的沉浮：觀察馬鈴薯的沉浮。小組實(shí)驗(yàn)：每組一個馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。情感、態(tài)度、價值觀：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。（具體見教師用書）板書設(shè)計：下沉的物體會受到水的浮力嗎下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。）三、用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象：概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開的水量)越大，受到的浮力也越大。分析兩次測量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。浮力大小小石塊中石塊大石塊在空氣中的重力計算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進(jìn)行比較，找出其中聯(lián)系。排開的水量在水中的重力）下沉物體受到的浮力記錄表計算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。研究的問題：實(shí)驗(yàn)方法：所需器材：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：二、測量下沉的物體受到的浮力大?。簻y量鉤碼在空氣中受到的重力(重量)，記錄在表格中。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個系有細(xì)線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，體驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說明鉤碼受到了水的浮力?手的感覺是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測呢?小組討論設(shè)計驗(yàn)證方法，特別要求把自己的方法用圖示畫出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一個彈簧秤、一個鉤碼、一個底部帶小滑輪的精確刻度杯、三塊大小不同的石塊或磚塊、細(xì)線、記錄表（教材15面和16面）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。過程與方法：設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下沉物體在水中受到浮力的作用，用彈簧秤測量下沉物體受到的浮力大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。排開的水量拉力大小大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積(排開的水量)越大，物體受到的浮力就越大。浮力大小泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重： 牛頓）把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書第13頁的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。板書：浮力。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。【教學(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。情感、態(tài)度、價值觀：懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。過程與方法：學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。我的小船有哪些特點(diǎn)？我的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方？交流：我的或同學(xué)的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方？四、拓展活動：進(jìn)行一次個性船展示會，舉行各類獎項(xiàng)的評比。二、制作；。討論如何制造自己喜歡的個性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船？我希望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船需要什么材料？出示《我的造船計劃》，學(xué)生分組按計劃進(jìn)行個性船的制作。學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。二、船的發(fā)展史和展覽會：閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。先在黑板上記錄各小組的序號和船名，再挑選幾個同學(xué)作為記錄員和監(jiān)督員，由教師統(tǒng)一放墊圈的個數(shù)，每個組只有一次機(jī)會，提醒放的時候動作要輕，墊圈在船體里的分布盡量均勻，一開始可以先統(tǒng)一多放幾個，然后再逐個增加，及時記錄各組的小船的載重量（以沉下時小船里的墊圈個數(shù)減1作為小船的載重量）。并控制時間。時間限制在10分鐘內(nèi)。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進(jìn)行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方?！窘滩奶幚怼勘菊n教材安排了5個活動內(nèi)容