【正文】 第三單元電和磁 單元分析 本單元的內容屬于《科學(3～6年級)課程標準》中物質世界里能量的表現(xiàn)形式的范疇。 本單元涉及《科學(3～6年級)課程標準》的具體內容有： 科學探究 1．2知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等各種方法。 1．6知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。 2．2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。 2．3能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。能運用語言、圖、表等多種方式表達研究的過程和結論。 科學知識 4．1了解電是生活和工作中常用的能量來源。 4．2知道常用電器的工作需要一個完整的回路；知道開關的功能；能用一些基本元件連接一個簡單電路。 5．1知道磁鐵有方向特性，磁鐵有兩極，磁鐵間同極相斥、異極相吸。5．3知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，會用指南針。1．3在學習與解決問題中尊重證據：1．5愿意合作與交流。 第三單元課時分配課題課時簡單電路1導體和絕緣體1探測暗盒里的電路1研究磁鐵1電磁鐵2第三單元復習與檢測1總課時7 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道一個基本電路的組成元素。知道開關的作用并能用開關控制電流。 畫簡單的電路圖教 學方 法實驗探究法 講授法教 具 電池、導線、小燈泡、開關實踐活動檢 查設計“可控制的紅綠燈”的活動：板書設計 新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課談話：（出示電池）看老師今天帶來了什么？它有什么用途？ 提問：電池能夠提供什么？講解：電池是一種電源。 連接電路： （1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？ （2） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。 分析連接后的情況： （1）根據學生的擺放，說明連接后的結果。 （5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）開關的認識： （1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。 （3）領取開關，進行試驗。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。 ）（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。 指導畫電路圖： （1）當我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。 （3）把剛才設計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。 （3）設計電路并畫出來。 （5）匯報總結活動。 我們還可以思考一下這些問題： 如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？ （1）學生說說個人的想法。 （3）匯報實驗的結果 我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。 回答問題 連接電路并畫出實物圖體會電流回路設計電路組裝電路學生實驗并匯報實驗結果教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道什么是導體、什么是絕緣體。認識常見的導體和絕緣體。 認識人體、水也是導體。 不容易導電的物體叫絕緣體。研究水是否能導電（1）各種各樣的水能夠導電嗎？你想到了哪些水？ （2）怎樣設計水是否能導電的實驗？分組討論。 （4）小結：有的水容易導電，有的水不容易導電。（3）電力給我們帶來了能量，發(fā)揮了很大的作用，但如果我們不能夠合理的使用，就會被電擊傷。 不用濕手觸摸電燈泡；不將大量的用電器插在一個接線板上；注意觸電的標志。半導體技術已經深入千家萬戶，比如我們聽的收音機里面的核心元件就是半導體。 （4）它們是由哪些材料構成的？分析一下這些材料的導電性能？ 想一想，一種工具，為什么要用兩種材料去制造呢？ 三、總結全文： 今天我們對導體和絕緣體有了一定的了解，并知道了它們在生活中的用處，這些知識可以保護我們不受電的危害。能利用簡單表格記錄檢測結果，并根據檢測到的現(xiàn)象做出推理。重 點難 點 根據現(xiàn)象推測暗盒里的電路連接情況。教 學方 法實驗探究、討論法教 具 暗盒、小電珠、導線、電池實踐活動檢 查板書設計 小電珠不亮——不通 小電珠亮了——通了小電珠變暗了——通了，但是增加了用電器小電珠變亮了——是增加了電池新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課提出問題：老師手握兩根電線，其中一根斷了，怎樣判斷是哪一根？學生討論交流并驗證猜測二、學習新課（一）判斷暗盒里的電路的方法提問：這些暗盒的秘密都在里面，外面只有一些接頭，今天的任務就是要弄清楚暗盒里面到底有怎樣的秘密。 （2）里面都是電路元件，就用斷開的電路作為檢測器。 （2）教師巡視，指導學生解決出現(xiàn)的各類困難。 學生討論交流 觀察演示實驗分組探究暗盒 畫出電路圖 教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求知道不同形狀磁鐵的名稱。能利用磁鐵的性質制作指南針及磁鐵玩具。重 點難 點 認識磁鐵的基本性質。 用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。 指南北的性質（1）提問：磁鐵各部分的吸力相同嗎？ （2）演示用條形磁鐵吸引碎鐵屑，觀察現(xiàn)象（3）講述：磁力最大的部位稱為磁極。用懸浮法和懸掛法研究、觀察。 （3）提問：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ （4）小結：磁鐵同極相斥，異極相吸。（四）磁鐵的應用： 磁鐵有這么多的性質，它在生活中有哪些用途呢？觀察P41圖片，了解磁鐵在生活中的應用 觀察演示實驗認識各種磁鐵 探究活動 閱讀資料學生體驗活動自制指南針觀察圖片教學反思 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1/2課時課 題教 學目 的和 要求知道什么是電磁鐵。能夠設計實驗探究電磁鐵的磁極變化規(guī)律。 談話：你覺得它是一個普通的磁鐵么？請給這個磁鐵取一個名字。 學生進行制作活動。三、電磁鐵的兩極談話：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？ 小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。知道電磁鐵在生產生活中的應用。 你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？ （1）只能改變一個單一因素。 學生探究活動、教師巡視指導。常見的絕緣體有： 。 本單元涉及到《科學(3—6年級)課程標準》中的主要內容有： 科學探究 1．2知道在科學探究中問題的解決或結論的得到，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 1．5知道在探究的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作交流與分享。 2．5能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情景中。1．5知道心臟和血管的作用及保健。1．5愿意合作與交流， 能夠自如的呼吸．心臟有規(guī)律地跳動，是一個健康生命的重要特征?？梢哉f，呼吸和心跳會伴隨一個人的一生。以至很少有學生去關注這兩個現(xiàn)象背后所隱藏的科學知識。 第四單元課時分配課題課時測量呼吸和心跳1肺和呼吸1心臟和血液循環(huán)1第四單元復習與檢測1總課時4 第 周 班 級五年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求會正確測量自己的呼吸和心跳次數。意識到采集、分析數據是科學探究的一種重要方法。 學會正確測量自己的呼吸和心跳次數教 學方 法實驗探究法、講授法教 具 秒表實踐活動檢 查測量呼吸和心跳板書設計 運動會使心跳和呼吸加快新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課： 談話：我們在運動的時候，身體會有哪些變化？請兩位同學上來（一位男生一位女生），他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下，如果讓他們運動起來，你猜測他們會有什么變化？（呼吸加快、心跳加速、氣粗……） 請男生準備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿（大腿和身體呈 90 176。（計時1分鐘）現(xiàn)在我們再來觀察他們的表情有沒有變化？有什么樣的變化？ 提問：你自己有什么樣的感受？ 你有這樣的感覺嗎？ 談話：運動后我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。 （1）談話：要想準確測量呼吸和心跳的次數，首先要掌握正確的測量方法。 （3）老師示范：測量呼吸時要注意，一吸一呼算一次呼吸。用我們的右手搭在左手手腕的內側偏上的地方，找到脈搏（示范），每個人試試，要準確地找到你的脈搏。填寫活動記錄，算出平均值。 2 、測量自己在運動結束時， 1 分鐘的呼吸和心跳次數。 （2）學生各人自己測量數據，并記錄，計算出平均值。 （4）學生比較以上兩組數據，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ （5）運動結束時呼吸和心跳的次數要比安靜狀態(tài)下的速度快。知道呼吸讓我們吸進空氣中的氧氣，呼出體內產生的二氧化碳。知道哪些良好的行為習慣有利于保護呼吸器官。 準確測量自己的肺活量教 學方 法實驗探究法、講授法教 具 澄清的石灰水、燒杯、吸管、自制肺活量測量瓶實踐活動檢 查板書設計 呼吸器官：鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課提問：我們每天都在呼吸，你知道我們身體的哪些器官是呼吸器官嗎？（板書：呼吸） 學生匯報：鼻子、肺…… 講述：讓我們來認識一下呼吸器官吧?。◤娬{：嘴不是呼吸器官。通過觀看，相信你現(xiàn)在對自己的呼吸器官有了一定的了解，你能在身體上找到它們的位置嗎？ 分組活動，指名演示。 今天我們就來研究肺和呼吸的關系。 （1）提問：我們每時每刻都在呼吸，誰知道我們?yōu)槭裁匆煌５睾粑?學生討論、匯報：呼出二氧化碳…… （2）講述：剛才同學們進行了猜測，但不能說明什么，我們必須用實驗來驗證。 （4）演示實驗2并講解：收集呼出的氣體，也倒入氫氧化鈣溶液，搖晃后觀察有什么變化？ 學生觀察并匯報：溶液變渾濁了。 （7）演示實驗3并講解：我們先收集一瓶呼出的氣體（師收集氣體），把收集到的氣體用玻璃片蓋好，再收集一瓶新鮮空氣，也用玻璃片蓋上。發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生匯報：在呼出的氣體的瓶子里火柴滅了。 （9）提問：我們做以上對比實驗，這些實驗的結果說明什么問題？ 分組討論并匯報。 （11）提問：在呼吸時起交換氣體作用的重要器官是什么？（肺） （12）講解：肺是氧氣和二氧化碳進行交換的重要器官。 （1）講述：一次用力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量就是肺活量。注意：先要深吸一口氣，再把所有的氣都吐出吹氣球，然后把氣球扎緊了；要測量氣球的最寬處周長。 分組實驗，并記錄結果。 （2）提問：找出本組肺活量最大的同學和肺活量最小的同學，比較上節(jié)課你們所測量的每分鐘呼吸的次數，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論、匯報。 （4）提問：怎么樣才能增大肺活量呢？ 學生匯報。 3 、保護呼吸器官。 （2）小結：我們要為保護呼吸器官做些積極的事情，比如平常打掃衛(wèi)生先灑水，經常通風換氣，積極鍛煉身體等等。 講述：課后請每個小組收集資料，設計并制作一份戒煙小報