指向“策略”的閱讀教學(xué)-蔣軍晶-文庫(kù)吧資料
2025-05-03 22:20本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題來(lái)連結(jié)例：《趵突泉》的3個(gè)“冒”說(shuō)明什么？時(shí)間之久出示資料做連結(jié)：三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二、三尺高……三股水均比吊桶還粗。2. 多作圖像化的交流。 好的文學(xué)作品，絕不僅為景寫(xiě)景，場(chǎng)景與情節(jié)間具有關(guān)連與預(yù)示作用。你用書(shū)中什么咨詢(xún)作預(yù)測(cè)？線索和依據(jù)主要來(lái)自三個(gè)方面——個(gè)人背景知識(shí)、文本中的細(xì)節(jié)、閱讀同類(lèi)文本的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)事件，決定、沖突可能會(huì)造成什么后果？看了第一段后，你覺(jué)得文章可能講什么？你從書(shū)中人物在第（）頁(yè)的話中了解了什么？ ——個(gè)人背景知識(shí)、文本中的細(xì)節(jié)、閱讀同類(lèi)文本的經(jīng)驗(yàn)。 1. “閱讀策略”是新東西嗎？2. “閱讀策略”與閱讀方法的區(qū)別到底是什么？3. 不教“策略”，孩子就沒(méi)有策略了嗎？4. “閱讀策略”被忽視了，越來(lái)越邊緣化：我們迷戀“記憶” 我們迷戀“過(guò)去” 我們迷戀“直覺(jué)”（臺(tái)）《培養(yǎng)super》《談閱讀》《鮮活的討論》《晨讀10分鐘》《閱讀是孩子最重要的天賦》《飛向閱讀的王國(guó)》《朗讀手冊(cè)》《中學(xué)生閱讀策略》《香港閱讀現(xiàn)場(chǎng)》 “閱讀策略” 預(yù)測(cè) ，推論要強(qiáng)調(diào)線索和依據(jù)。問(wèn)問(wèn)題：知道從不同的角度問(wèn)自己?jiǎn)栴}啟動(dòng)先備知識(shí)：在閱讀之前首先回憶與文章有關(guān)的知識(shí)，例如文章的寫(xiě)作背景、時(shí)代背景、作者的生平、思想及寫(xiě)作意圖等，使頭腦中儲(chǔ)存的已有知識(shí)被激活，處于備用狀態(tài)。視覺(jué)化：將文字圖像化、情境化，創(chuàng)造心象。 7.“閱讀策略”有哪些預(yù)測(cè)與推論：根據(jù)已有的信息對(duì)故事的結(jié)局、情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)、文章觀點(diǎn)等多方面進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證。3. 閱讀方式不同教課文：強(qiáng)調(diào)逐字、句讀，朗讀、美讀；注重語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓；關(guān)注作者與文本的意義。教閱讀，獲得樂(lè)趣，解決生活問(wèn)題2. 教學(xué)方法不同教課文：教師主導(dǎo)性強(qiáng)。土地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。 讀的時(shí)候，請(qǐng)拿起筆，試著全出這篇文章的幾個(gè)關(guān)鍵句子。 ，公開(kāi)聲明。《這片土地是神圣的》指向“體驗(yàn)”沙灘 山脈 河流 耕地昆蟲(chóng) 麋鹿 駿馬 雄鷹松針 青草 綠葉 花朵薄霧 藍(lán)天 白云 空氣 文章哪句話讓你最感動(dòng)，說(shuō)出什么樣的感情？《這片土地是神圣的》指向“表達(dá)”請(qǐng)比較“屬于”的意義這本書(shū)“屬于”我這只狗“屬于”我媽媽“屬于”我“屬于”在這里有不同的意義嗎？“這片土地屬于我”又是什么意思？《這片土地是神圣的》指向“思考”1. 既然說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”，為什么又說(shuō)“大地不屬于人類(lèi)；人類(lèi)是屬于大地的”。5. 例： ①法律跟規(guī)則一樣嗎？ ②為什么規(guī)則的東西多于法律呢？ ③人類(lèi)指定
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