平行四邊形教案-文庫吧資料
2025-05-03 12:40本頁面
【正文】 一種和諧、熱烈的氣氛，老師巡視，進行個別指導(dǎo)。找出圖中的平行四邊形。合作探究 知趣雙贏（2）【老師和同學(xué)們一起探討】證明：連接A、C，∵ AD平行于BC∴∠DAC=∠ACB在△ACB與△CAD中AD=BC；∠DAC=∠ACB； AC=AC；即：△ACB≌△CAD∴ ∠ 1= ∠ 2∴AB ∥ CD又∵ AD ∥ BC∴四邊形ABCD為平行四邊形平行四邊形判別平行四邊形的判定定理2：一組對邊平行且分別相等的四邊形是平行四邊形。創(chuàng)設(shè)情境，接受挑戰(zhàn)（2）（老師引導(dǎo)學(xué)生）2．如圖是小明用兩根同長的木條AD,BC平行放置，再用木條AB,CD加固，小明認為得到的四邊形ABCD就是平行四邊形。（老師歸納出）AD CB ∵AB＝CD，AD＝BC（已知） ∴四邊形ABCD是平行四邊形（兩組對 邊分別相等的四邊形是平行四邊形。你只有尺規(guī)，你能幫它補好嗎？ABC【設(shè)計意圖】：目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題來源于實際，同時又應(yīng)用于實際，讓學(xué)生充分體驗歷經(jīng)困難探索結(jié)果而輕松用于實際的快樂感覺，從而達到能力的提升。練習(xí)：找找，右圖中，已知：△ABC，D是AB的中點，E是AC上一點，EF∥AB，DF∥BE． (1)猜想出圖中哪個為平行四邊形；(2) 說明你的猜想依據(jù)．（四邊形DBEF為平行四邊形，由平行四邊形定義可得。 4，明白現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對數(shù)學(xué)有重大幫助。2，指導(dǎo)學(xué)生通過類比、猜想、推理等進行數(shù)學(xué)研究。學(xué)情分析1. 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段包括全等三角形的性質(zhì)判定在內(nèi)的絕大多數(shù)幾何概念及定理。 情感態(tài)度價值觀：經(jīng)過自主探索與合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點，有團結(jié)協(xié)作和互助的集體主義精神。教材分析之：教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握平行四邊形的判定定理，并能運用定理解決問題。教材分析之：重點與難點平行四邊形的判定方法的探索過程平行四邊形的判定定理的得出及靈活應(yīng)用。，為學(xué)習(xí)其它特殊四邊形的判定定理奠定基礎(chǔ)。平行四邊形的判別 系院： xxx
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