【正文】 3 交互式電子白板配置方案配置模式 設(shè)備名稱 數(shù)量 說明復(fù)合黑板 1感應(yīng)式電子白板 1短焦投影機 1投影輔助設(shè)備 1電腦 1多媒體講臺 1教學(xué)客戶端軟件 1C 型配置音箱 1教學(xué)機+電子白板+短焦投影機+音箱+復(fù)合黑板+教學(xué)軟件，實現(xiàn)互動式教學(xué)。減少板書工作量。 由于學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)動力更高，課堂內(nèi)容更容易被記住。交互式白板的工作原理圖如下：智慧教育項目立項方案第 37 頁共 82 頁圖 426 交互式電子白板方案示意圖對學(xué)生而言 ：用白板授課能提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)互動性一般，不能多人操作互動表 422 投影儀器配置方案配置模式 設(shè)備名稱 數(shù)量 說明短焦投影機 1投影幕布及框架 1電腦 1多媒體講臺 1音箱 1B 型配置線材系統(tǒng)集成 1電腦+短焦投影儀+幕布+音箱，與傳統(tǒng)黑板教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。圖 425 投影儀器方案示意圖優(yōu)點: 高亮教育投影，硬件出色防塵設(shè)設(shè)計、標(biāo)準(zhǔn)分辨率主流，畫質(zhì)表現(xiàn)清晰，亮度較高，即插即用，使用也非常方便。圖 424 液晶電視機方案示意圖優(yōu)點：節(jié)約成本，性價比、品質(zhì)穩(wěn)定，硬件比較普及，施工安裝簡單 缺點：液晶電視不支持網(wǎng)絡(luò)鏈接、不支持觸摸屏顯示，課堂教學(xué)互動性差，只能老師點對點操作表 421 液晶電視機配置方案配置模式 設(shè)備名稱 數(shù)量 說明60 英寸液晶電視機（一體機） 1電視機安裝架 1電腦 1多媒體講臺 1A 型配置線材系統(tǒng)集成 1電腦+60 英寸液晶電視機，與傳統(tǒng)黑板教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。主要教學(xué)設(shè)備集中控制，使用操作簡便。目前，多媒體教室的建設(shè)已經(jīng)從單純的設(shè)備控制變成了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教－學(xué)－管的綜合應(yīng)用。班班通平臺可為教師提供 2G 的免費網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以上傳教學(xué)資源，并進(jìn)行個性化管理，授課可直接調(diào)用。班班通聯(lián)合各地區(qū)一線學(xué)科名師，與新東方、清華同方知好樂、央視視頻等多家教育品牌資源商合作，提供同步優(yōu)質(zhì)教材資源，內(nèi)容將涵蓋同步教學(xué)使用的教學(xué)案、課件、素材，習(xí)題等，為教師的教學(xué)設(shè)計提供全面的參考；同時，班班通過軟件系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)在線預(yù)覽、靈活收藏、一鍵下載等功能，幫助教師在獲得優(yōu)質(zhì)資源的同時迅速進(jìn)行個性化教學(xué)資源的編輯。通過作業(yè)反饋，教師能便捷查看學(xué)生的完成情況，每次作業(yè)中學(xué)生錯誤最多的內(nèi)容；通過導(dǎo)學(xué)反饋，能便捷查看學(xué)生預(yù)習(xí)的完成情況和效果；教師通過分析學(xué)情，可有效確定針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師課前備課備課是上課的前提，備好課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。智慧教育項目立項方案第 33 頁共 82 頁圖 421 班班通系統(tǒng)架構(gòu)圖通設(shè)備：每個學(xué)校班級配備適量的信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件結(jié)合構(gòu)成不同類型的“班班通” ；通資源：通過班班通平臺實現(xiàn)教學(xué)媒體、教學(xué)案例、課件、各學(xué)科的工具、學(xué)科試題等資源整合，并與教師備課、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)等應(yīng)用場景結(jié)合。各班配備以交互式電子白板、電視機等為主體的教學(xué)多媒體設(shè)備，實現(xiàn)全校“班班通” 。35 大數(shù)據(jù)智能發(fā)掘、智能推薦：對教育商城的用戶行為數(shù)據(jù)進(jìn)行鉆取分析、生成用戶商城活動軌跡以及用戶喜好分析、智能為用戶推薦感興趣的應(yīng)用產(chǎn)品。實現(xiàn)智慧教育的能力開放主要靠以下四大關(guān)鍵模塊如圖 416 所示，組成了能力開放的核心，實現(xiàn)接入的快速便捷與數(shù)據(jù)的安全開放性：智慧教育項目立項方案第 31 頁共 82 頁圖 416 能力開放平臺四大核心模塊32 在線教育商城 在線教育商城基于 O2O 的模式如圖 417 所示，支持便捷的用戶購買、通過大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)智能化的業(yè)務(wù)營銷，在構(gòu)建教育商城主要考慮三大特征：33 快速接入：第三方廠商的應(yīng)用產(chǎn)品在教育商城快速上架，建立業(yè)務(wù)訂購關(guān)系。22 培訓(xùn)管理：實現(xiàn)對 SA 的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理以及培訓(xùn)考核。 20 教師積分：實現(xiàn)教師積分的計算、查看、兌換以及統(tǒng)計分析。 18 業(yè)務(wù)考核管理：實現(xiàn)對 SA 業(yè)務(wù)開展的考核結(jié)算。15 經(jīng)營統(tǒng)計分析：實現(xiàn)對產(chǎn)品業(yè)務(wù)的總體分析、收入分析、業(yè)務(wù)活躍分析、業(yè)務(wù)發(fā)展分析、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)收費分析、用戶活躍度分析等等。13 訂購關(guān)系管理：實現(xiàn) EP 廠商產(chǎn)品訂購業(yè)務(wù)的管理，通過后臺配置開通訂購端口，設(shè)置對應(yīng)產(chǎn)品營銷方案，最終構(gòu)建訂購關(guān)系。5 “學(xué)”：課前預(yù)習(xí)資源、課后復(fù)習(xí)資源、名師專題、在線直播、在線仿真實驗、 學(xué)習(xí)任務(wù)動態(tài)推薦6 “練”：在線作業(yè)、口語作業(yè)、作業(yè)輔導(dǎo)7 “問”：在線答疑、名師在線、懸賞問答8 “測”：智能測評、預(yù)習(xí)測評、課后成果測評、智能組卷9 “評”：學(xué)習(xí)成果報告、成績分析、綜合評價 圖 412 智慧學(xué)習(xí)體系10 EP 自助管理平臺EP 自助管理平臺能夠?qū)崿F(xiàn)新的 EP 廠商引入，實現(xiàn)對新產(chǎn)品的預(yù)接入、試運營、轉(zhuǎn)收費并最終扶持成為明星應(yīng)用的完整支撐，如圖 413 所示：智慧教育項目立項方案第 28 頁共 82 頁圖 413 EP 自助管理平臺功能結(jié)構(gòu)11 接入管理：實現(xiàn) EP 廠商接入申請，提交資質(zhì)證明并且進(jìn)行審核，為 EP 廠商的接入提供了標(biāo)準(zhǔn)以及監(jiān)管。數(shù)據(jù)云中心：統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)云中心，消除“信息孤島” 。同時，集中統(tǒng)一建設(shè)身份認(rèn)證平臺，也有效的避免了系統(tǒng)分散建設(shè)過程中的重復(fù)建設(shè)問題，大大減少了總體的投入。搜索引擎：實現(xiàn)全局搜索，根據(jù)不同的應(yīng)用場景，支持平臺內(nèi)結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)搜索、非結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源搜索、第三方搜索引擎集成以及面向互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容搜索集成等。3 經(jīng)營分析、產(chǎn)品優(yōu)化：構(gòu)建業(yè)務(wù)經(jīng)營分析平臺對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行深度發(fā)掘，多維度分析，從而促進(jìn)產(chǎn)品的升級優(yōu)化。 基礎(chǔ)平臺建設(shè) 基礎(chǔ)平臺基于 SOA 技術(shù)體系搭建，清晰的分層結(jié)構(gòu)設(shè)計,實現(xiàn)業(yè)務(wù)組件模塊化、流程化，以下分別從三個維度進(jìn)行平臺的規(guī)劃建設(shè)：1 “教”與“學(xué)”：建立智慧學(xué)習(xí)體系、通過智能、簡單、生動的應(yīng)用功能提高教師、學(xué)生的教與學(xué)效果。結(jié)構(gòu)示意圖如下：智慧教育項目立項方案第 22 頁共 82 頁備注：機器放于湖南有線數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器區(qū)。架構(gòu)為云平臺和云存儲的架構(gòu)，只需要在湖南有線數(shù)據(jù)中心的服務(wù)器區(qū)域增加相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)器和存儲服務(wù)器即可。表示無線 A P 發(fā)射天線位置津市一完小圖 35 校園網(wǎng)組網(wǎng)示意圖（某市一完?。┲腔劢逃椖苛㈨椃桨傅?21 頁共 82 頁6. 無線部署在教育局部署無線控制器 AC，實現(xiàn)對全市所有學(xué)校的 AP 熱點的集中控制，在教育城域網(wǎng)上部署無線子網(wǎng)系統(tǒng)，并根據(jù)學(xué)校規(guī)模部署 1 至 5 臺室外型 AP進(jìn)行校園 WLAN 信號覆蓋。校園接入交換機與校園核心三層交換機采用 GE 電路直連，教室采用皮線光纖或五類線接入 PC 終端。通過百兆電接口連接至 PC 機。為客戶提供高速服務(wù)器接入。防火墻下端部署高性能萬兆交換機。3. 服務(wù)器區(qū)在服務(wù)器區(qū)前端部署兩太高性能防火墻，同時提供入侵防御（IPS） ，防病毒（AV）功能，保衛(wèi)服務(wù)器的安全。該出口網(wǎng)關(guān)不僅能提供防火墻功能，同時可為用戶提供強大的 NAT 功能。通過與市教育專網(wǎng)采用專線直連，與省、市教育資源、教育管理平臺形成快速數(shù)據(jù)通路；通過與智慧城市總平臺連接，與智慧城市其他系統(tǒng)如平安城市、政務(wù)辦公等進(jìn)行互通；在核心路由交換區(qū)旁掛一臺無線控制器，對校園網(wǎng)的無線覆蓋進(jìn)行管理。1. 核心路由交換區(qū)部署一臺核心路由器。某市教育局網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)如圖 33 所示，劃分為互聯(lián)網(wǎng)區(qū)、核心路由交換區(qū)、服務(wù)器區(qū)、辦公區(qū)、校園區(qū)五個區(qū)域，并接入智慧城市總平臺。存儲平臺結(jié)構(gòu)如下圖 31：智慧教育項目立項方案第 16 頁共 82 頁圖 31 教育資源管理平臺存儲系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖智慧教育項目立項方案第 17 頁共 82 頁 教育城域網(wǎng)組網(wǎng)方案圖 32 某市三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)總體方案如圖 32 所示，三通兩平臺網(wǎng)絡(luò)建設(shè)包含基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理平臺及監(jiān)控維護(hù)平臺。第一期初步預(yù)計有 35 萬小時的標(biāo)清、13 萬小時高清節(jié)目需要存儲。 教育資源云存儲平臺教育資源管理云平臺包括對資源的存儲、分析和管理，其中存儲內(nèi)容包含數(shù)據(jù)、文檔、圖片和視頻資源，資源的存儲壓力主要來源于視頻資源。教育城域網(wǎng)信息中心分別高速連接到互聯(lián)網(wǎng)和市教育網(wǎng)，教育局的所屬學(xué)校通過 VPN 連接，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺。系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計的目的是使某市教育局所屬學(xué)校均可以以最低成本快速地納入到基礎(chǔ)教育管理信息中，建成統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理的網(wǎng)絡(luò)平臺，更好的服務(wù)于教學(xué)和辦公。2. 世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通只有職業(yè)中專學(xué)校教師初步啟動。分別是：某市職業(yè)中專 14 個教學(xué)班、靈泉中學(xué) 15 個教學(xué)班、李家鋪中學(xué) 10 個教學(xué)班、保河堤中學(xué) 9 個教學(xué)班、棠華中學(xué) 18 個教學(xué)班、白衣中學(xué) 8 個教學(xué)班、某市雙濟(jì)實驗學(xué)校（19 個教室）9 個教學(xué)班、某市一小 27 個教學(xué)班、某市三小 7 個教學(xué)班、某市五小 8 個教學(xué)班、某市七小 18 個教學(xué)班、李家鋪中心小學(xué) 12 個教學(xué)班、保河堤中心小學(xué) 14 個教學(xué)班、翊武中心小學(xué) 10 個教學(xué)班、白衣中心小學(xué) 12 個教學(xué)班、杉堰學(xué)校 12 個教學(xué)班（在建） 。未配備的班級共有 15 個，分別是：新洲中學(xué) 12 個教學(xué)班、翊武中學(xué) 2 個教學(xué)智慧教育項目立項方案第 14 頁共 82 頁班、某市二小 1 個教學(xué)班。分別是：某市一中 42 個教學(xué)班、某市三中 18 個教學(xué)班、某市特殊教育學(xué)校 13 個教學(xué)班、德雅中學(xué)(已經(jīng)配備好 48 個教室)39 個教學(xué)班、某市五中 12 個教學(xué)班。2. 未配備教師備課電腦的學(xué)校共有 21 所，分別是：某市一中、德雅中學(xué)、某市雙濟(jì)實驗學(xué)校、某市五中、翊武中學(xué)、白衣中學(xué)、保河堤中學(xué)、李家鋪中學(xué)、靈泉中學(xué)、棠華中學(xué)、新洲中學(xué)、一小、二小、五小、七小、翊武中心小學(xué)、李家鋪中心小學(xué)、某市三小、保河堤中心小學(xué)、白衣中心小學(xué)、杉堰小學(xué)（在建） 。2. 未配備計算機機房的學(xué)校共有 4 所，分別是：某市三小、保河堤中心小學(xué)、白衣中心小學(xué)、杉堰小學(xué)（在建） 。4. 未接入寬帶網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校共有 3 所，分別是：保河堤中心小學(xué)、白衣中智慧教育項目立項方案第 13 頁共 82 頁心小學(xué)、杉堰小學(xué)（在建） 。2. 雖是光纖接入但未達(dá)到帶寬要求的學(xué)校共有 6 所，分別是：某市特殊教育學(xué)校、靈泉中學(xué)、棠華中學(xué)、新洲中學(xué)、某市雙濟(jì)實驗學(xué)校、翊武中心小學(xué)。智慧教育項目立項方案第 11 頁共 82 頁第二章 某市教育信息化現(xiàn)狀 某市教育信息化統(tǒng)計表表 211 某市各學(xué)?！叭ńㄔO(shè)”情況統(tǒng)計表寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通 優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通學(xué)校名稱接入方式計算機機房（個）教師備課電腦配置已經(jīng)配置班級數(shù)未配置班級數(shù)省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)應(yīng)用某市一中 光纖 30M 4 　 42 　 　北區(qū)光纖20M某市職業(yè)中專南區(qū)光纖100M3 124 　 14 　某市三中 光纖 100M 1 78 18 　 在應(yīng)用某市特殊教育學(xué)校 光纖 4M 1 25 13 　 　某市徳雅中學(xué) 光纖 40M 2 　 48 　 在應(yīng)用某市五中 光纖 10M 1 　 12 　 在應(yīng)用某市雙濟(jì)實驗學(xué)校 光纖 4M 1 　 　 19 　新洲中學(xué)（九年一貫制） 光纖 8M 1 　 9 12 在應(yīng)用李家鋪中學(xué) 光纖 10M 1 　 　 10 　白衣中學(xué) 光纖 10M 1 　 　 8 在應(yīng)用保河堤中學(xué) 光纖 10M 1 　 　 9 在應(yīng)用光纖 4M翊武中學(xué)光纖 10M1 　 6 2 在應(yīng)用靈泉中學(xué)（九年一貫制） 光纖 4M 1 　 　 15 　棠華中學(xué)（九年一貫制） 光纖 8M 1 　 　 18 在應(yīng)用智慧教育項目立項方案第 12 頁共 82 頁某市一小 光纖 10M 1 　 　 27 　某市二小 光纖 10M 1 　 30 個 1 在應(yīng)用某市三小 ADSL2M 　 　 　 7 　某市五小 ADSL2M 1 　 　 8 　某市七小 光纖 10M 1 　 　 18 在應(yīng)用李家鋪中心小學(xué) ADS4M 1 　 　 12 　翊武中心小學(xué) 光纖 4M 1 　 　 10 　保河堤中心小學(xué) 　 　 　 　 14 　白衣中心小學(xué) 　 　 　 　 12 　某市杉堰學(xué)校 　 　 　 　 12 在建設(shè) 合計 　 26 227 148 228 　備注： 1. 本表針對中心小學(xué)以上共 24 所學(xué)校 2. 表中教師所配置電腦均為筆記本 現(xiàn)狀具體分析 寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通情況通過寬帶接入實現(xiàn)。3. 業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)根據(jù)“三通兩平臺”具體的業(yè)務(wù)需求，智慧某市必須在智慧某市數(shù)據(jù)中心支撐平臺之上，建設(shè)教育資源管理系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)、教育資源管理調(diào)度系統(tǒng)、人人通空間分享系統(tǒng)、平安校園管理系統(tǒng)、校車監(jiān)控系統(tǒng)、一卡通系智慧教育項目立項方案第 10 頁共 82 頁統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)等等，采用 ESB 數(shù)據(jù)交換技術(shù)，實現(xiàn)某市智慧教育信息的高度共享。項目建設(shè)按照業(yè)務(wù)滿足五年的通信容量要求配置設(shè)備容量和傳輸電路容量，對于活躍業(yè)務(wù)節(jié)點，可按照其業(yè)務(wù)的需求，隨時對接入系統(tǒng)和通信電路容量進(jìn)行有針對性擴容。某市教育網(wǎng)通過統(tǒng)一出口與市教育局和省教育廳信息中心互聯(lián)互通，確保上級教育行政機構(gòu)、教育資源點在某市教育網(wǎng)無