愛蓮說網(wǎng)絡(luò)建模研究報告-文庫吧資料
2025-04-29 04:30本頁面
【正文】 ，準(zhǔn)確判定詞性，適當(dāng)安排語序。 [提示：本題讓同學(xué)們練習(xí)寫對子、造“對偶”句，使同學(xué)們進(jìn)一步熟悉和初步運用“對偶”這一十分有用的修辭方式。] 寫出你學(xué)習(xí)本課的任何方面的體會。于是，五星級頁面便展現(xiàn)在他面前了： 恭喜你成功進(jìn)入五星級頁面！老師獎勵你“中國十大名花”供你欣賞，供你選用。這次，計算機(jī)屏幕上彈出信息是：“good!你做對了9題，做錯了1題，請繼續(xù)努力”， 他一糾正完答案，計算機(jī)屏幕上就彈出信息“very good!你全部做對了。然后，他點擊了一下“核對答案”按鈕，只見計算機(jī)屏幕上彈出一條信息：“你只做對了6題，加油?。 币换剀?，計算機(jī)又告訴他：“你做錯了第10題，請查閱相關(guān)內(nèi)容后重新完成”。 他一進(jìn)到四星級頁面，興奮了好一陣子。于是，我又打開監(jiān)視器，察看一下學(xué)生闖關(guān)的進(jìn)度。有不少學(xué)生每過一關(guān)，都會情不自禁地大喊一聲或做個動作，興奮之情溢于言表。 沒多久，課室里安靜得很，只聽見大家忙敲鍵盤的聲音。我選出了32號機(jī)、41號機(jī)、24號機(jī)的錄音文件推薦給大家欣賞交流，有的聽著聽著不禁哈哈大笑起來。大家看他放得開，也都跟著大聲地朗讀起來?！苯又麊枺骸翱梢灾劁泦?？”我回答：“當(dāng)然。 不到十分鐘，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生提交了朗讀錄音文件。我在主控臺的屏幕上觀察著學(xué)生的活動，有的學(xué)生興沖沖地就走去闖關(guān)，由于不具備相關(guān)的知識與能力，碰了一鼻子灰，乖乖地回到“信息資源庫”認(rèn)真地瀏覽信息，或搖頭晃腦地讀起課文來。有的去了“信息資源庫”；有的去了“網(wǎng)上語音室”；也有的一看見“十大名花”按鈕，就迫不及待地想進(jìn)入，當(dāng)點擊它時，卻彈出一個窗口：“老師提醒你，要想欣賞到‘中國十大傳統(tǒng)名花’必先闖過星級測試關(guān)。 自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí) 我不失時機(jī)地建議棗“自主學(xué)習(xí)開始了。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、盛開的蓮花等錄像，伴以悅耳動聽的解說，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的境界。 一分鐘后，我提醒同學(xué)們開始學(xué)習(xí)了，我先帶大家進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。這是一個怎樣令人喜歡的頁面呢棗在一個深綠色的湖面上，在碧綠寬大的荷葉襯托下，幾朵碩大、含苞欲放的鮮紅的蓮花靜靜地立著；耳邊響起陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》悠揚的音樂。 下午2：30，隨著一聲：“Class begins!”課堂開始了。這時候，師生之間將不存在誰主誰次的問題，而表現(xiàn)為師生共同占有和建設(shè)資源，合作解決問題，互為師生、互相促進(jìn)。甚至，我會搞不清自己是學(xué)生還是老師呢。課前，有老師問我：“今天有一百多人看你表演了，你感到緊張嗎？”我搖頭回答說：“不是我表演。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣好玩、過癮。 這一課件有清晰的視頻；有典雅的背景音樂；樸素清新的背景圖象；“網(wǎng)上語音室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學(xué)生可以自主的、充分的“聽”和有效的模仿；還可以自主的、充分的“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復(fù)讀機(jī)”功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是極盡渲染之能事，醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停的翻筋斗，進(jìn)入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在迎接“勇士”的到來。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息?！熬W(wǎng)上語言室”收錄了人教版語文錄音帶上的錄音。終于，《愛蓮說》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)框架的構(gòu)思誕生了（見示意圖） 從圖上可以看到，我將“網(wǎng)上協(xié)作區(qū)”置于整個課堂的中心地位，并計劃將原有的“師生協(xié)作”、“生生協(xié)作”拓展，開劈“人機(jī)協(xié)作”、“
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