我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度演變-文庫吧資料
2025-04-23 13:48本頁面
【正文】 培養(yǎng)學(xué)生，積極倡導(dǎo)部門、地方之間的聯(lián)合辦學(xué)。在高等教育結(jié)構(gòu)方面，要依據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展和科技進(jìn)步的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革?？婆c本科比例不合理的狀況，加快?？频陌l(fā)展。在招生和分配上實(shí)行三種辦法：一是國家計(jì)劃招生，其分配實(shí)行在國家計(jì)劃指導(dǎo)下，本人選報志愿、學(xué)校推薦、用人單位擇優(yōu)錄用的制度；二是用人單位委托招生；三是學(xué)校可以在國家計(jì)劃外招少數(shù)自費(fèi)生?！ 。?）改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)。職業(yè)技術(shù)教育是我國教育事業(yè)發(fā)展最薄弱的環(huán)節(jié)，也是調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。根據(jù)實(shí)際情況，在城市、沿海和內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)按質(zhì)按量普及初級中學(xué)；在中等發(fā)達(dá)程度的鎮(zhèn)和農(nóng)村，首先按質(zhì)按量普及小學(xué)，同時，準(zhǔn)備條件普及初中階段的普通教育或職業(yè)技術(shù)教育；在經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)進(jìn)行不同程度的普及基礎(chǔ)教育的工作?！ ?985年教育體制改革的主要內(nèi)容包括以下幾個方面： ?。?）加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育。主要的問題是：基礎(chǔ)教育薄弱，學(xué)校數(shù)量不足，質(zhì)量不高；經(jīng)濟(jì)建設(shè)大量急需的職業(yè)教育和技術(shù)教育未得到應(yīng)有的發(fā)展；對高等教育統(tǒng)得過死，使學(xué)校缺乏活力，高等教育內(nèi)部的科系之間、層次之間的比例失調(diào)?！ ?0世紀(jì)80年代初期，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也逐步走上快速發(fā)展的道路。這是現(xiàn)代學(xué)制發(fā)展的大趨勢。我們現(xiàn)在正在走的道路是通過發(fā)展基礎(chǔ)教育后的職業(yè)教育走向分支型學(xué)制。十年動亂對這一學(xué)制的破壞，確系反動倒退，因?yàn)樗`背了教育發(fā)展的這個歷史趨勢?！‰S著生產(chǎn)和社會的發(fā)展，對有文化的勞動者的需求越來越大和越來越迫切，我國的單軌學(xué)制必然要走向分支型學(xué)制。換句話說，這種單軌學(xué)制是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活還未充分發(fā)展條件下的單軌學(xué)制，而不是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活充分發(fā)展條件下形成的單軌學(xué)制。那是因?yàn)槲覈默F(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代科技和商品經(jīng)濟(jì)還很不發(fā)達(dá)，學(xué)校的主要任務(wù)還是培養(yǎng)政治人才、管理人才和提高部分人口的科學(xué)文化水平，而不是培養(yǎng)大批為生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各級各類人才?！ D4—9在職研究生修業(yè)年限適當(dāng)延長，完成學(xué)業(yè)者也可獲相應(yīng)學(xué)位。碩士研究生修業(yè)年限為2—3年，招收獲學(xué)士學(xué)位和同等學(xué)歷者，完成學(xué)業(yè)授予碩士學(xué)位。業(yè)余大學(xué)修業(yè)年限適當(dāng)延長，學(xué)完規(guī)定課程經(jīng)考核達(dá)到全日制高等學(xué)校同類專業(yè)水平者，承認(rèn)學(xué)歷，享受同等待遇。?？茖W(xué)校修業(yè)為2—3年?！ 「叩冉逃褐溉罩拼髮W(xué)、專門學(xué)院、?？茖W(xué)校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學(xué)。職業(yè)高中2—3年，中等專業(yè)學(xué)校3—4年，技工學(xué)校2—3年?！ ≈械冉逃褐溉罩破胀ㄖ袑W(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校和業(yè)余中學(xué)。學(xué)制為5—6年。它包括以下幾個層次的教育： 學(xué)前教育(幼兒園)：招收3—7歲的幼兒。從而使我國學(xué)制逐步向合理和完善的方向發(fā)展，使各級各類學(xué)校形成了一個完整的系統(tǒng)。 中華人民共和國學(xué)校系統(tǒng)圖（1951年）1976年結(jié)束了這場浩劫。這完全是一種倒退行為。“文化大革命”提出了“學(xué)制要縮短”、“教育要革命”等口號，對我國的學(xué)制和教育事業(yè)造成了嚴(yán)重破壞。但是由于“左”的影響，由于急躁冒進(jìn)和盲目發(fā)展，不僅使學(xué)制改革的試驗(yàn)不可能在正常的教學(xué)秩序下進(jìn)行，而且一大批新創(chuàng)辦的各級各類學(xué)校，由于師資、設(shè)備跟不上，也難以維持。經(jīng)過典型試驗(yàn)取得充分經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定全國通行的新學(xué)制。1958年，中共中央和國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，明確指出：“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極地妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏摹＿@是我國學(xué)
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