藤野行生教學設計7-文庫吧資料
2025-04-23 12:21本頁面
【正文】 魯迅先生對自己到仙臺學醫(yī)的動機，在《吶喊》自序中寫到“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面有促進了國人對維新的信仰。 3 朗讀第2431段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作者何種思想感情？請用文章中的語言說明。表現(xiàn)了藤野先生對我的關(guān)心、嚴格要求以及對學術(shù)的孜孜不倦的求實精神。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字里行間。 （3） 一些段落在語言上有何特點？ 明確： 比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風趣而又不失力度。對他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學跳舞等事情中可以看出。 四. 研讀課文第一部分 1. 朗讀課文前三段，體會魯迅文筆特點。 第二部分（435）：在仙臺學醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經(jīng)過。 三. 理清文章層次結(jié)構(gòu) 作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分 文章的結(jié)構(gòu)層次。 （2）重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經(jīng)等地的事情。 二. 引導學生帶著問題速讀課文。然后說說在《從》《阿》及《藤野先生》三者之間的先后順序。 2. 復習有關(guān)《朝花夕拾》的知識。魯迅在《藤野先生》一文中，講述了他與先生的交往。 三. 教學安排：2課時 四. 教學過程： 第一課時 一. 導入 1. 讓學生說說在成長過程中，對自己影響最
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