藤野先生教學設計共6篇-文庫吧資料
2024-12-07 01:42本頁面
【正文】 主要是圍繞藤野先生回憶自己在日本留學時的所見所聞?！ 《?、初讀課文，掌握生字詞。上學期，在《從百草園到三味書屋》中我們就了解到一位，大家還記得是誰嗎？（壽鏡吾老先生）大家還記得魯迅先生是怎樣描寫壽鏡吾老先生的嗎？今天，我們再來了解魯迅先生的另一位恩師，學習一下語言大師魯迅先生是如何描寫自己的老師的?！ 菊n時】 23課時?！ 》治觥棒斞革L”的語言特點，學習魯迅獨特的寫作方式?！ √僖跋壬虒W設計共6篇3【教學目標】 熟讀課文，掌握字詞，梳理文章的主要內(nèi)容和行文脈絡?！ ∥?、布置作業(yè) 抄寫生字詞。 四、課堂 本文寫了作者與藤野先生交往中的幾件事，通過這些事，表現(xiàn)了藤野先生嚴謹治學，對工作一絲不茍，公正待人，在學習上對作者給予極大的幫助?！ 〉匕迩凹印坝幸婚g的”，使地點更為準確；加了一個“咚”字，說明聲響更大。仔細比較下面的原稿和改定稿，談談這些修改的好處在哪里。從某種意義上來說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”，而非簡單的“我與藤野先生交往”。這篇散文的另一條線索是“我”的愛國之情，也就是“我”棄醫(yī)從文的歷程?！ 。ㄎ澹┱埻瑢W們快速朗讀課文。 離開東京的原因 在仙臺求學受到優(yōu)待 認識藤野先生 添改講義 關心解剖實習 匿名信事件 看電影事件 “我”與藤野先生惜別 ?。ㄋ模┱埮R讀課文中作者與藤野先生交往的部分，請同學們說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”?！ 。ㄈ┱埬猩R讀課文，看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題?！ 。ǘ┱埻瑢W們齊讀第610自然段，再看書上的插圖?！ ?35自然段為第二部分，主要寫作者與藤野先生相識、相處、離別。讀后思考，文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事？ ?。ǘ┳灾鹘鉀Q生字詞，讀音和默寫都要正確?！ ≌n時安排： 1課時 教學過程 一、選自《朝花夕拾》（魯迅全集）第二卷，人民文學出版社20xx版。 學習藤野先生正直熱忱、治學嚴謹?shù)母呱衅犯瘛！ √僖跋壬虒W設計共6篇2教學目標 學習文章描寫人物的方法。我們更親近地觸摸到了魯迅奮然前行的心跡，也更深透理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。師生共評。學生寫作。假設在魯迅與老師闊別20年后，再次重逢，一定有許多話想對藤野先生說。 五、寫作抒懷 藤野先生讓我們看到了平凡中的偉大，細節(jié)中的卓越。痛斥他們的丑惡行徑，與他們頑強斗爭，正是魯迅愛國思想的具體體現(xiàn)?！ 〗Y(jié)尾：“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。導火線是“匿名信”和“看電影”事件。和中國有關。面對站牌上的“日暮里”三字，更勾起他憂國憂民的悲憤激越之情。除了上述魯迅讀詩、寫詩經(jīng)常遇見和運用“日暮”一詞這個原因之外，“日暮里”這個地名所以給魯迅留下了深刻印象，更主要的原因恐怕還在于：當時中華民族正處于風雨飄搖，禍難重重的日子。例如，1900年2月，他在南京讀書時曾寫詩《別諸弟三首》，其中便有：還家未久又離家，日暮新愁又外加。如：可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?！ 〉孛喝漳豪?，水戶。通過反語寫出對“清國留學生”速成班麻木不仁、附庸風雅、不學無術行為的不滿、厭惡，甚至是憤慨。問問精通時事的人，答道，那是在學跳舞。實在標致極了。”“缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山?！蹦阃膺@種說法嗎?為什么? 學生思考，暢所欲言。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。而作為獨在異國的學子，魯迅從藤野先生那里得到關懷、愛護，得到尊重理解，得到學識，尤其是他毫無民族偏見——他對魯迅的熱心期望，讓魯迅感受到一個真正教師的風范，因而魯迅對藤野先生懷念和感激。但是，盡管如此，這些事情仍然給魯迅非常強烈的刺激…… 預設：在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學術，希望中國有新的醫(yī)術。他學習成果中等，便有同學以為是得了老師的暗中協(xié)助，于是托詞去檢查他的筆記，甚至寫信向他發(fā)出威脅。仙臺又怎樣呢?在仙臺醫(yī)學專科學校里，只有魯迅一個中國人，那些討厭的同胞的嘴臉，自然是可以免見的了，但是，日自己那股輕視中國人的風氣，在仙臺同樣很盛。在這樣的日常小事上都如此令人討厭，其他的方面就更可想而知。你不但生活在陌生人中間，而且是生活在陌生人的輕視和輕蔑中間，請想一想，一個自尊自重的中國人，怎么能忍受這樣的處境?魯迅見到的許多留同學，偏偏又是那樣不爭氣，非但不從日自己的輕蔑中汲取自我警策的動力，反而以自身的種種乖行，不時地證明那輕蔑的正當?！币虼?，魯迅在這個時候去日本留學，便不可防止地受到種種歧視和輕蔑?！ ◆斞傅饺毡救サ臅r候，日本的國力正是逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股輕視中國人的風氣。教師適時補充魯迅留學時的時代背景?！ W生再次品讀，討論，交流。藤野先生的行為，看似也非常平凡，做著老師該做的事。對待學生：熱情誠懇、循循善誘。典型事例：添改講義，糾正解剖圖，關心實習，了解裹腳
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