水滸課外閱讀指導課教案-文庫吧資料
2025-04-23 04:48本頁面
【正文】 水滸傳》，故事性很強，大故事里套小故事，涌現了許許多多的英雄人物，演繹了無數精彩絕倫流芳百世的故事。大家通過讀水滸，看水滸后，對于水滸了解多少呢？（一）、搶答題（出示課件：水滸知識知多少）1.《水滸傳》的作者是誰？2. 作者是哪朝人？這首好漢歌唱出了英雄本色。：大話水滸，走進英雄?！端疂G傳》故事演變而來的歇后語、成語等。，用細節(jié)展示人物個性，提高寫作水平。，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。小說是一門博大精深的藝術，學會閱讀和欣賞更是其中一項重要的學問。除此之外，還可以結合自己的閱讀重點，提出其他問題。問題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時不直接把山寨之主傳與宋江？問題二：聯系你所學習的歷史知識，結合梁山泊聚義的過程和結局，你認為梁山泊聚義是真正的農民起義嗎？問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認為宋江是英雄還是奸雄？請結合其主要事跡進行說明。四、學習創(chuàng)造性閱讀。在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？，通過集體探究達成共識。A.活動過程活動過程要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結合自己的感受和理解，結合人物的特點，展開想象，說出人物另外的結局。二、表達思考與發(fā)現。問題二：同自己的想象相比，你認為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？然后，要求學生仔細觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：，讀出自己獨到的感受，學習合作探究，敢于表達不同的見解。 四、課外作業(yè)： 課后寫篇作文《我最喜愛的水滸英雄》第三課時《水滸傳》閱讀品析課教學目標：，表達自己的思考和發(fā)現。第四組：最喜愛《水滸傳》中的花和尚魯智深，愛憎分明 、見義 勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。對梁山盡忠，對朋友重義第二組：最喜愛《水滸傳》中的打虎英雄武松，他是水滸中最光彩照人的英雄之一，一身虎膽,武藝高超,疾惡如仇,行俠仗義,路見不平，拔刀相助。第一組：最喜愛《水滸傳》中的智多星吳用，他是水泊梁山最有 用的人，結交廣泛，廣納人才，知人善用。二、運用方法，實踐閱讀： 請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物，從他的身上你讀懂了什么？，交流。 打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。 那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起 了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把半截哨棒 丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。武松又一跳，退了十步遠。定睛一看，一棒劈不著大 蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在 手里。蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松一閃，又閃在一邊。大 蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。大蟲背后看人 最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。那只大蟲又饑 ，酒都變做冷汗出了。我們要想讀懂故事就要讀 懂這些人物” （板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山 魯智深 誤入白虎堂 林沖醉打蔣門神 武松 大鬧清風寨 花榮斗浪里白條 李逵 潯陽樓題反詩 宋江：那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。：同學們，《水滸傳》是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領略英雄的風采，了解英雄事跡，更重要的是我們可以從中學到很多做人的道理和人物描寫的方法。第二課時《水滸傳》閱讀指導課教學目的：指導學生開展水滸人物形象分析，知道怎樣閱讀水滸故事，評析人物。(7)《水滸傳》中，號稱“黑旋風”的是_____,綽號；綽號；綽號（5）水滸傳中有三個女的，她們分別是智取生辰綱的七個好漢分別是他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干的一件大事是）。（3）梁山一百單八將中第一個出場的是史進，他的綽號是（、知識點提要：（1）《水滸傳》的作者讀《水滸傳》，按下表提示，理順故事內容人 物相關故事性格特征宋 江＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為人仗義 善于用人
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