【正文】 排四課時第一課時一、借助多媒體資料，以影視作品先給予學(xué)生直觀的感受，直接引入正題運用多媒體設(shè)備，播放中央電視臺84集電視連續(xù)劇《三國演義》片斷（有條件的情況可以將以下片斷進(jìn)行剪接：桃園三結(jié)義、三顧草廬、舌戰(zhàn)群儒、赤壁之戰(zhàn)）緊接著，老師可以讓學(xué)生就剛剛看到的片斷談?wù)勛约簩Α度龂萘x》的了解。所以，名著導(dǎo)讀課對于學(xué)生的正確引導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用。繼續(xù)閱讀作品，用今天學(xué)到的閱讀方法，欣賞細(xì)馬、秦大奶奶、溫幼菊等人的人物形象，感受他們的特點。四、總結(jié)：今天，老師只適合同學(xué)們粗略地體會了書中的同齡人，每人的理解并不是一樣的，希望大家課后仔細(xì)閱讀，用我們今天學(xué)到的閱讀方法，細(xì)細(xì)體味，走進(jìn)人物的內(nèi)心，聯(lián)系生活，一定會有更多的收獲。學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。下面我們請同學(xué)們談一談，你讀了這本書以后，對你最大的感悟和啟發(fā)是什么？把自己的感悟濃縮成一句話寫下一、表達(dá)真情實感不少同學(xué)在讀書來交流自己的人生格言二、朗誦優(yōu)美段落大家的感悟是非常多的。二、教師總結(jié)：男孩桑?？坦倾懶牡慕?jīng)歷,不幸少年與厄運抗?fàn)幍谋瘣?殘疾少年對尊嚴(yán)的堅守,等等,在這所其實并不大的草房子里撲朔迷離地上演,給人感人心魄之感,、教學(xué)反思：第四課時筆記上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些小孩子一樣，一同成長，一同成熟。）（一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰(zhàn)勝了自己，勇敢地面對命運的挑戰(zhàn)，因而他是生活的強者，命運的主人。我對他們說，人生有時像一杯甜橙，有時會像一杯苦丁茶，有些人生會平平淡淡，而有些人生卻會大起大落，我們怎么能猜測出以后的生活情景呢？（2）杜小康又是怎樣面對他人生中的黑暗？為什么校長桑喬說杜小康或許會成為油麻地最有出息的人？（在杜小康的身上有一種在逆境中拼搏的精神。杜小康被迫輟學(xué)，陡然間他身上所有的榮光被剝奪，所有人艷羨的目光變成了同情，還有幸災(zāi)樂禍。而世事卻滄桑更迭，人生也曲折悲喜。陰沉的天氣預(yù)兆著不祥的發(fā)生等等。）誰來說說看，這是什么句？聯(lián)系上下文，來理解桑桑當(dāng)時的心理。）看，默讀一遍，看看從中你讀出了什么？是的，景色的描寫是為了表現(xiàn)人物的心情，這也是寫作的一種方法，這哪是鴿子想在表演那，分明是桑桑的心理??！其實在文中還有許多這樣的描寫。當(dāng)時正有著秋天最好的陽光，鴿群從天空滑過時，天空中閃著迷人的白光。二、教學(xué)反思：第三課時一、賞析人物形象在本書中，還有一個女同齡人，她就是——紙月。他充滿無助與孤單，但是在他的內(nèi)心，始終渴望獲得他人的尊重，于是他抗?fàn)?，最突出的就是在會操比賽的時候，他讓油麻地小學(xué)出丑，以他特有的方式，報復(fù)了他人對他的輕慢與侮辱，然而卻換不來尊重，最后，他用他最丑的地方，也是他的特長——光頭，表演楊大禿瓢，為油麻地小學(xué)爭得了榮譽，也為自己爭得了尊嚴(yán)，因此，它就是一個戰(zhàn)勝自我的勇者，就是一個外形殘缺但精神高尚的最英俊的少年。（3）讀完教師評議：聽了他的朗讀，你的眼前是不是立刻顯現(xiàn)了這么一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學(xué)家的語言是多么幽默詼諧而又生動形象?。。?）一個十一二歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人受不了的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點唾沫輕輕摩挲它一下的欲望。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。禿鶴（1）文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們?nèi)プx讀？ 禿鶴的禿是很地道的。但是，要真正了解人物的特點，還要走進(jìn)人物的內(nèi)心?！恫莘孔印?他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情,不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優(yōu)雅,殘疾男孩對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守,垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩,在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??教師小結(jié)：對，《草房子》結(jié)構(gòu)獨特，沒有完整連貫的故事情節(jié)，全書九章記錄了十幾位相對獨立人物的精彩片斷，其中描述了一些與我們同齡的人，給你留下深刻印象的是哪些人呢？學(xué)生閱讀。那么，《草房子》到底是怎樣一部小說，它到底寫了一些什么呢？請同學(xué)介紹一下?！?fù)興今天，我們就一起走進(jìn)那座充溢著古樸、溫馨、浪漫與清新氣息的草房子，去感受詩一般的語言，經(jīng)歷一種文學(xué)的享受，藝術(shù)的享受，真、善、美的享受?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。閱讀作品中生動的景物描寫，體會景物描寫對于表現(xiàn)人物心理的作用。好書不厭百回讀，我們在閱讀故事情節(jié)、解讀人物品質(zhì)的同時，也要學(xué)會積累書中充滿無窮魅力的語言文字！一、教學(xué)目標(biāo)：了解《草房子》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。我常想如果我們的閱讀僅僅只是讓學(xué)生了解故事精彩的情節(jié)，知道幾個主人公的名字，那么對于高年級的學(xué)生來說這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。希望我們每一個人，都能永久地保留住這一個熾熱而又善良的童心！三、教學(xué)反思：《草房子》閱讀教案設(shè)計說明：《草房子》是一部充滿兒童純真情懷的小說，小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。不過正如林海音所說：“讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。余光中漂泊異鄉(xiāng)，把他所以的情感都融匯在他的詩中，因為那里有他最真的童年 《鄉(xiāng)愁》余光中（課件出示配樂朗誦）小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭師小結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學(xué)與親人的離別，工作了離家越來越遠(yuǎn)，離別也越來越實在。而今，或許已物異人非了，可是隨著時間的蕩滌，在我，一個遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來”提問：這是一種怎樣的情感？學(xué)生暢談師：是啊，生命中總有些東西讓我們魂牽夢繞。經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)致辭師：在英子的畢業(yè)典禮上，韓主任對他們說：（課件出示）“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定高興看你們都長高了，長大了......”師：今天老師也要對你們說：“你們馬上也就要畢業(yè)了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我相信你們一定都長高了，長大了，不再是小孩子了”唱歌師：小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。（課件出示）指名生讀，她說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀！”對于即將長大，即將小學(xué)畢業(yè)這一事實，她有著自己的擔(dān)心與困惑。經(jīng)歷了許多事，也送別了許多人，英子長大了。師：請第三組同學(xué)為我們帶來詩朗誦“我們看海去”（PPT播放圖片 配樂）學(xué)生朗誦師：同學(xué)們，能形容一下你從他們的朗誦中感受到的情感嗎？ 學(xué)生談師：有句老話說的好“好書不厭百回看”我認(rèn)為“好書更不厭百回讀”可以是朗讀，可以是誦讀，也可以是細(xì)讀，通過讀，可以讀出書中豐富的情感，通過讀，可以領(lǐng)會作者心中深刻的感悟畢業(yè)致辭師：世界對于天真純樸的小英子來講。她也逐漸領(lǐng)會到了世間的復(fù)雜與苦楚。接下來請第二組同學(xué)為我們匯報他們的讀書體會學(xué)生匯報師：聽完他們的匯報同學(xué)們有什么話想說，結(jié)合自己的讀書感受來談?wù)剬W(xué)生談感受，教師點評 朗誦教師小結(jié)：英子的世界是單純的，她從不在自己的世界里上鎖，總是任由人們進(jìn)進(jìn)出出。八十年代還被搬上銀幕，還獲得了“中國電影金雞獎”等多項大獎，感動了一代又一代人。學(xué)生表演師：能告訴我，看完他們的表演最打動你的地方是哪里嗎？學(xué)生交流師：是啊，有時候，一本好書，只要我們用心去感受，往往會有身臨其境的感覺，你可以想象它的畫面，表演它的場景，這也是我們讀書的一種好方法。二、教學(xué)過程師：今天這節(jié)讀書交流會就以小組的形式一起來交流我們的讀書感悟。理解作品的敘述視角與創(chuàng)作意圖的關(guān)系?！币活w真善美的童心我們可以保有。只有遠(yuǎn)行者才有對家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。“林海音（1）自讀。聯(lián)系實際，留住我們的“童年”：多媒體出示：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我對自己說，把它們寫下吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。小說的結(jié)尾這樣寫到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。（1）這是《城南舊事》的結(jié)尾部分，從這段視頻中，你知道了什么？（2）你有什么感想？（3）英子長大了，經(jīng)歷過童年的很多事情，結(jié)識過童年很多人們，英子在不知不覺中，長大了。)總結(jié)閱讀方法：除了厚嘴唇，書中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞，《蘭姨娘》中的蘭姨娘，《驢打滾兒》中的宋媽，還有整本書的主人公小英子，他們都是真實可感的人物，我們可以通過書中人物的外貌描寫、對話描寫、心理活動描寫，去了解他們，去認(rèn)識他們。這就是大家對這個人物的評價，我們可以將自己的觀點融入我們的閱讀過程中，這樣來讀書會更加有效果。我們應(yīng)該看到厚嘴唇青年他身上的淳樸，他淪落為賊既有個人因素，也有社會原因，作者不贊同他的行為，但同情他的遭遇。他敗光了家產(chǎn)，不得已做了賊，又有不光彩的一面。（4）討論：在這個故事中，你覺得“厚嘴唇”是個怎樣的人？為什么？（根據(jù)新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式而設(shè)計）(厚嘴唇，他是生活在20世紀(jì)20年代亂世中的一個普通小人物, 為生活所迫而做了賊，一個人默默承受生活的艱難，養(yǎng)家糊口，供應(yīng)弟弟上學(xué)。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。英子又在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。（1）讓生自由讀。，第二個故事《我們看海去》給我留下了深深的印象。給他們閱讀找到一個正確的角度。城市的上空有一雙孩子的眼睛，這雙眼睛在審視著這個世界。）①這是《城南舊事》的電影海報，同學(xué)們能從這張海報里看到什么？ 可以看到：天空、房屋、城市、人群，還有一雙孩子的眼睛。）走進(jìn)書本，感受“我”的童年：孩子的目光：展示一張《城南舊事》當(dāng)年的電影海報。三、教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：童年，是生命起步的搖籃，是人生最美好的時光，它永遠(yuǎn)像夢一樣珍藏在我們的心中。②掌握評價人物的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深切體會到童真的可貴，同情弱者，能夠全面地評價人物。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。名著閱讀有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，呂叔湘先生說：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于名著閱讀。課下寫一篇交流后感受。當(dāng)驪歌響起，我們的心頭是否也籠罩著一層淡淡的愁緒呢？（配樂：《送別》）四、今天，我們又一次一起回味了《城南舊事》，領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力——那就是精彩的故事，典型的人物，生動的語言。我們也在一天天地長大，這本書的最后一章是《爸爸的花兒落了》。這是作者寫在《城南舊事》里的那些快樂的童年往事。你們翻出來跟著宋媽一起來唱唱——（生讀：雞蛋雞蛋殼殼兒，里頭坐個哥哥兒，哥哥出來賣菜，里頭坐個奶奶，奶奶出來燒香，里頭坐個姑娘，姑娘出來點燈，燒了鼻子眼睛。*和妞兒一起喂小油雞吃米。童年師：剛才我們討論的話題，都是小英子用七歲的眼光來看，看不明白也想不清楚的事情。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：這是一個怎樣的母親??？在愛與不愛的討論中，我們感受到了這樣一個在社會底層的女性的痛苦和無奈。呵，小英子七歲，我們十二歲了，到底比她懂得多了。當(dāng)你認(rèn)識到一個人不能簡單地分成好人或者壞人的時候，你就在漸漸地長大了。將來等你長大了，再回頭讀這本書，你也許還有新的認(rèn)識。小結(jié)：其實，剛才我們討論的問題很復(fù)雜，在兵荒馬亂的年代里，老百姓沒有好的生活，不僅僅是讀書沒讀好這么簡單。所以，當(dāng)我們用自己體貼之心走進(jìn)人物的內(nèi)心的時候，我們就多了一份理解和愛心。她先是失去了心上人，就是小桂子他爹，又失去了小桂子。秀貞瘋不瘋？借我們大家的雙眼，我們來看一看，討論一下。她當(dāng)然有很多事情是弄不清、搞不明白的。三、探討交流中心話題。光是金陵十二釵，什么惜春、迎春、探春，就夠你搞的。這樣一勾畫，這么一長串的名字是不是變得清晰起來了呢？（生 點頭）這種圖表法可以幫助我們更好地理清人物的關(guān)系，記起來也容易些。當(dāng)我們把這么一長串人物列出來的時候，有沒有什么方法把他們記住呢？比如說，像老師這樣把他們歸歸類。師：這本書里講了哪些故事？怎樣才能在最短的時間內(nèi)獲得這本書的重要信息呢？了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，我們可以看什么？（生：目錄）對。所以，我們在思考問題的時候，一定要靜靜想，用心想。她從1957年開始陸陸續(xù)續(xù)寫下了一個個故事，1960年結(jié)集出版，取名《城南舊事》。（1）林海音，她的出生地在哪里？（2）她到北京時幾歲？（3）她在北京生活了幾年？師：是的，她在北京生活了25年，北京，記錄著她的童年和青春。1948年8月，林海音回到臺灣。當(dāng)時，臺灣已被日本帝國主義侵占，父親林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，那時小英子只有5歲。這本書為什么用“城南舊事”來做書名呢？為了更好地幫助大家走進(jìn)這本書，我想先請大家了解一下這本書的作者和寫作背景。（1）、寫感悟卡片：（隨手寫，可以是片段感悟也可以是整本書的感悟）（2）、把你剛才的閱讀收獲用格言的形式寫下來：（謝謝您又為閱讀花園增添了一朵美麗的小花）三、總結(jié)閱讀方法： 板書：看封面猜內(nèi)容初讀瀏