【正文】 堂皇和結(jié)實說明了家底的殷實。是啊，鴿子替桑桑鼓起了這清脆的掌聲，這是桑桑內(nèi)心的獨白??！作家用生動的景物描寫來體現(xiàn)人物的心理，其實在我們的作文中也有過這樣的表現(xiàn)形式，出游的時候，往往是明媚的陽光，預示著你快樂的。出示：（等外婆與紙月走后，他將他的鴿子全都轟上了天空，鴿子飛得高興時，劈劈啪啪地擊打雙翅，仿佛滿空里都響著一片清脆的掌聲。這些小家伙，居然在見了陌生人之后，產(chǎn)生了表演的欲望，在空中瀟灑而優(yōu)美地展翅、滑翔或作集體性地俯沖、拔高與穿梭。紙月（1）說說她是一個怎樣的女孩？或者說她身上有哪些優(yōu)點？（2）是的，面對這么優(yōu)秀的女孩，桑桑在她的面前是怎樣的心理？（害羞、難為情）但他又……？出示：（白鴿在天上盤旋著。從禿鶴的身上，老師還懂得了這樣一個道理：出示：尊重他人與被他人尊重在我們的生活中是如此重要。但是在第一章最后一句話是這么寫的：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對這句話你是怎么理解的？教師小結(jié)：一開始禿鶴在這個集體里面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當作一個玩偶。（2）指讀描寫禿鶴外貌的一段話。陽光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學想起夜里他也會亮的。他用長長的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。過渡：桑桑是貫穿全書的一個主要人物，在書的一開始，作者給我們介紹另一個外表與眾不同的孩子，他就是——禿鶴。教學反思：第二課時一、賞析人物形象桑桑桑桑是貫穿全書的一個主要人物，那么他是個怎樣的孩子？打開書，快速瀏覽第7頁，簡單說說寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑給你留了什么印象？（愛異想天開，與眾不同）本書中，桑桑還有哪些事情給你留下了深刻的印象？ 說明他是個什么樣的孩子？小結(jié)：這就是從故事情節(jié)中感受人物的形象。學生介紹主要內(nèi)容。（二）概括故事主要內(nèi)容?！l(fā)稼《草房子》是一首詩。二、教學過程：（一）激趣導入最近我們大家共同閱讀了一本好書——《草房子》，關于這本著作，我們先來看看專家是怎么評價的：出示：《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。結(jié)合作品生動的故事情節(jié)來體會主要人物的精神品質(zhì)。所以，我希望通過這堂課的引導學習，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學會享受美好的語言文字，感受到從語言和文字中散發(fā)而來的無比魅力,逐步學習寫作的方法等。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。每一章都是獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事，桑桑經(jīng)歷了其中一部分，也是心靈的記錄者。”（課件出示文字）一顆真善美的童心我們可以保有。只有遠行者才有對家的殷切思念,因此只有遠行者才有深刻意義上的家。冰心到人生的晚年總是做夢回到她童年生活的帽子胡同，因為那里有她最純真的童年時代，有她和父母度過的最無憂無慮的時代，走遍了世界，她卻嚷著要回家。（播放送別配樂）第五組同學演唱《送別》唱至第二小節(jié)時全部一起唱師：（課件出示）林海音說：“不思量，自難忘，半個世紀過去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。”是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。不知道你們有沒有呢？個別學生談自己的成長困惑師：在英子的畢業(yè)典禮上，她作為畢業(yè)生代表致辭，假設現(xiàn)在是同學們的畢業(yè)典禮，假設你作為畢業(yè)生代表致辭，你會說些什么呢，有請第四組同學進行畢業(yè)致辭。師：在畢業(yè)典禮上她哭了。本應象海跟天那般絢麗多彩。如果要用一個事物來形容英子的話我想是海，海的純凈，海的寬廣正是英子那純真善良的心。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。匯報師：惠安館中英子與瘋女人秀珍，還有善良、可憐的妞兒結(jié)下了友情，這些場景都深深地打動了我們，書中還有許多場景，許多細節(jié)讓我們感動。師：正是如此，《城南舊事》有了這樣的成就，（課件出示文字）誰來讀一讀（課件出示）《城南舊事》曾被評選為亞洲周刊 “二十世紀中文小說一百強”。提問：假如你來當導演，現(xiàn)在讓你按照劇本把故事拍下來，你會拍攝哪一幅場景呢？為什么？學生自由談會選擇拍攝的場景師：下面有請第一組同學為我們帶來他們表演的場景，請同學們用心感受。理解電影通過視像——造型語言表現(xiàn)人物的特點。希望我們每一個人，都能永久地保留住這一個熾熱而又善良的童心！教學反思第四課時一、教學目標了解作品創(chuàng)作的特色——散文美：了解《城南舊事》里“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。不過正如林海音所說：“讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。（2）在這段話中，作者林海音又告訴我們什么呢？（3）總結(jié)：有時想想我們自己的成長也是如此，長大意味著一次又一次的離別，長大兒時的伙伴慢慢的不見，上了大學與親人的離別，工作了離家越來越遠，離別也越來越實在?！睂?，童年可以逝去，但我們可以保有一顆童心。”是的，就這樣在一次又一次的離別中英子長大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。播放：《送別》淡淡的哀愁縈繞在我們心間，英子趴在馬車上深深地凝望給我們留下了深刻的印象，就像剛剛我們看到的那張電影海報，除了疑惑和迷茫以外我們還看到了一次又一次離別所留下的哀愁，濃濃的相思伴隨而來。（啟發(fā)引導）播放影片，具體可感：播放電影《城南舊事》的視頻，從英子到醫(yī)院探病開始。(利用五個故事中的一個，既可以在有限時間內(nèi)讓他們窺視到整篇文章的大致內(nèi)容和描寫風格，從而樹立通讀全本，了解人物的興趣，也可以在閱讀的過程中潛移默化地教授給學生一些閱讀的方法，例如對于人物評價的一些方法等等，從而可以更好地閱讀剩下的內(nèi)容。)(5)對于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢？試寫人物分析。小英子分不清海和天，分不清好人與壞人。他愛護弟弟，立志培養(yǎng)弟弟成材，為人和善，身上有善良的一面。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人，這件事使英子非常難過。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。（2）問：“你們讀過這首詩后能猜出這個故事中講的是什么內(nèi)容嗎？”（3）老師最初看到這個題目的時候也是想著這個故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事，但作者給我講述了一個截然不同的故事：（出示課件）英子一家遷居新簾子胡同。出示：《我們看海去》。）③那么這雙眼睛又看到了什么呢？在《城南舊事》這本書中，一共寫到了哪些故事？（南舊事》中以主人公小英子的成長為線索共講述了5個故事：惠安館 我們看海去，蘭姨娘，驢打滾，爸爸的花落了，我也不再是小孩。）（一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時地幫助學生能夠了解到整篇小說的描寫角度。②這雙眼睛讓你看出了什么？（一雙清澈、純真的眼睛里透出點疑惑和迷茫，似乎在為某些事情感到不解。（利用電影海報，繼續(xù)調(diào)動學生的閱讀興趣，透過觀察圖上內(nèi)容，凝聚學生的注意力，也為下文關于小說內(nèi)容的討論奠定基礎，同時也幫助學生找到閱讀小說的一個方向。有的人把它寫成歌曲，有的人把它畫成圖畫，也有人把它拍成照片，但是童年的時光卻注定不能隨生命遠航，它像一朵秋天的花，在生命的起點獨自搖曳，感傷而又美麗！今天，我們一起走進《城南舊事》這本書，和作家一起感受她童年的快樂與迷茫！（設置情境，引導學生進入對自己童年的回憶中，在自我融入地過程中激發(fā)他們閱讀書籍的興趣。2．難點：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。三、教學重點、難點1．重點：①把握本書主要情節(jié)，概括本書內(nèi)容。過程與方法目標：”教學過程中，掌握分析人物、賞析片段的方法。針對大多數(shù)學生不愛讀書（尤其不愛讀名著），不會讀書的現(xiàn)狀，利用名著閱讀推薦課，用以將閱讀效果落到實處，提高學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法。五、教學反思：第三課時一、設計思想：《語文課程標準》前所未有地對學生的閱讀名著提出了量化指標，體現(xiàn)了新課標對名著閱讀的特別關注。一本好書是值得反復閱讀的，反復品味的，相信同學們一定會有更多、更深的感受。爸爸的花兒落了，爸爸永遠地走了。這些散發(fā)著心香的文字，是林海音記憶中的珍寶；這些事情，也許不會再發(fā)生了。）??小結(jié)：多好玩啊。*宋媽給她唱童謠的時候，也非常高興。駱駝隊》里學駱駝咀嚼草料*在合唱《麻雀小孩》里演飛來飛去的小麻雀。在小英子的城南舊事里，也有一些好玩的事情：*在《冬陽英子眼中童年好玩的事情。宋媽是小英子家的保姆。宋媽愛不愛小栓子和小丫頭子？師：繼續(xù)討論小英子納悶的事。但是，有一點非?？上玻覀兺瑢W們知道，好人和壞人，額頭上是不是都寫著字??？（生搖頭，答：不是）不是那么清楚，不是這里寫著一個“好”，那里寫著一個“壞”，人是很復雜的，就像海與天交織在一起的時候，我們會分不清哪里是天，哪里是海。有時候生活不是自己可以安排的。當我們再面對被別人成為“瘋子”或者“傻子”的人的時候，會不會多一些體諒和愛心呢？藏在茅草堆里的青年是不是壞人師：繼續(xù)討論，我們來討論第二個話題，也是小英子搞不清楚的：藏在茅草堆里的青年是不是壞人？請說說你的理由。在秀貞的爸爸媽媽看來，一個沒有爹的孩子怎么能留在家里呢？所以，他們在秀貞毫不知情的情況下，把孩子扔掉了。小結(jié)：是的，她是受到了極度的精神打擊以后，才變成癡癡呆呆的樣子的。比如說，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說她是瘋子，小英子卻覺得納悶。秀貞瘋不瘋師：這本書是以七歲的小英子的童稚的雙眼來看大人的世界。如果需要把人物弄清楚，你也可以用圖表法列出來。比如以后你讀《紅樓夢》，《紅樓夢》里的人物，那真叫紛繁呢。小偷 小偷的弟弟 蘭姨娘 德先叔 長班老王 秀貞 妞兒宋媽 黃板牙 小栓子 小丫頭子 爸爸 媽媽 弟弟 妹妹 小英子小結(jié)：對，因為這本書是以她的眼光寫各色各樣的人和各色各樣的事。我們來看一看《城南舊事》的目錄：：*冬陽 童年 駱駝隊 *惠安館*我們看海去*蘭姨娘*驢打滾兒*爸爸的花兒落了）看了這些目錄，你的腦子里出現(xiàn)了哪些人？中心人物是誰？師：剛才大家說了一長串的名字，這里面有些人是主要的，有些人是次要的。兩張資料卡一讀，你就明白了，這是林海音人到中年以后寫下的童年往事，所以，這本書的書名是 ——（生：城南舊事）二、了解《城南舊事》的整體結(jié)構(gòu)。）師：這就意味著，她在寫這些故事的時候人在哪里？（臺灣）師：要把資料聯(lián)系起來想，就不難得出答案了。那么，這本《城南舊事》是怎么來的呢？（出示資料卡：《城南舊事》是著名作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集。）師：一段文字輸入你的大腦，老師希望你能抓住非常重要的信息。她先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。（出示資料卡：林海音：出生于1918年，原名林含英，小名英子，臺灣人。師：寒假中我們大家一起共讀了一本書，這本書的書名是《城南舊事》。那些在我童年時留在我記憶的往事，如今不也是我的城南舊事？感謝《城南舊事》，給我一次回味當年的機會。這恐怕是一本好書的最高境界——不僅讓讀者豐富了視野，還令讀者有所感悟。仿佛自己就是一個孩子，看北京、看大人、看周遭的幸與不幸。文字樸實溫馨，故事生動起伏。此時也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真實的生命。瘋子也好，賊也罷。她以一個孩子純凈得容不下任何塵埃的眼眸，給這個世界蒙上了一層夢幻般的明朗。讓我們一起走近林海音??（看課件）二、閱讀指導：看封面猜測內(nèi)容初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。可我從來不知道這凄美動人的歌聲背后還有一段《城南舊事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深懷著新舊時代交雜的那份感傷，以童年的記憶寫下了20世紀20年代北平城南的人情風物。通過交流感受英子的單純善良和書中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基調(diào) 活動準備：指導學生制定讀書計劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。學習閱讀的基本方法：用心感受，傾心交流。我們要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對書籍的熱愛。同學們讓我們一起在書香中成長吧！十一、碩果飄雪（幻燈片展示冊子）第四篇：城南舊事教案《城南舊事》閱讀教案設計理念：當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。書是知識的源泉，有了書世界才會更精彩。所以她和被人們認為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情，三天兩頭的往惠安館里鉆；她和“小偷”寫下承諾，甚而認真地聽著“小偷”的故事；她愛著自己的奶媽，望著她離去，英子傷心難過。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩。他的寫作多表現(xiàn)在作內(nèi)容摘錄，在重要的地方劃上圈、杠、點等符號，作批注以及寫讀書日記、在原書上改錯糾正。其中“三復四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。你讀了這本書以后，最大的感悟或啟發(fā)是什么？五、答題挑戰(zhàn)六、談談我們的“城南舊事”七、我來寫推薦詞小說給我們展示了一個全新的社會生活畫卷，帶領我們?nèi)ジ惺苣莻€時代的心跳。三、精彩情節(jié)欣賞（語言）主要是從文字語言描寫、精彩故事情景、作品重點內(nèi)容等方面著眼，請同學們選擇最精彩的片段，最能打動你的文字，讀給大家聽聽。（1）那在文中出現(xiàn)了這么多的人物，你最喜歡哪一個？并說說理由?！冻悄吓f事》這部小說中許多段落，文章字里行間中流露出來的淡淡的傷感、雋永的回憶，這種散文化語言一定讓你小小的心靈有所觸動，有很多的感受想與大家一起分享交流。【導讀過程】： 古話說的好，‘‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。，了解故事的內(nèi)容，感受人物性格。議題二：故事中的“小偷”是壞人嗎？英子的無心之失讓他落網(wǎng)，對這個人，這件事你有怎樣的看法？議題三：離開自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶媽的宋媽，最后痛失一對兒女，你能走進她的內(nèi)心，理解她的難處嗎？五、總結(jié)升華。是啊，北