正弦定理的說課稿正稿-文庫吧資料
2025-04-23 04:41本頁面
【正文】 證明。,AB長為1m,想修好這個零件，但他不知道AC和BC的長度是多少好去截料，你能幫師傅這個忙嗎？”激發(fā)學(xué)生幫助別人的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，從而進入今天的學(xué)習(xí)課題。（一）創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）“興趣是最好的老師”，如果一節(jié)課有個好的開頭，那就意味著成功了一半，本節(jié)課由一個實際問題引入，“工人師傅的一個三角形的模型壞了，只剩下如右圖所示的部分，∠A=47176。四 。三． 學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生掌握“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于對任意三角形性質(zhì)的探究。二 。教學(xué)重點：正弦定理的內(nèi)容，正弦定理的證明及基本應(yīng)用。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，推導(dǎo)，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和觀察能力與邏輯思維能力，能用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具，將幾何問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)問題。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要。一 。正弦定理各位專家、評委：大家好！我是河南省潢川高級中學(xué)的數(shù)學(xué)教師陳國亮，很高興有機會參加這次說課活動，懇請專家和
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