教學(xué)資源應(yīng)用案例(王曉麗)-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 01:37本頁(yè)面
【正文】 的小故事，引出作者對(duì)生命意義的理解和思考。在教學(xué)中，可以利用多媒體化難為易，將課文中抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生用感官去感受，從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，有效解決疑難。并把“綠”字同 “滿”、“入”、“過(guò)”的意思相比較，訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生感到“綠“字突出了東風(fēng)催春，勢(shì)不可擋的盎然生機(jī)。古詩(shī)教學(xué)中采用多媒體資源并合理地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。 運(yùn)用多媒體課件促進(jìn)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。接著，在教學(xué)桂林的山的特點(diǎn)時(shí)，我又運(yùn)用多媒體課件播放了桂林山水的圖片，使學(xué)生直觀感受到桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》一課，我首先利用多媒體完整地播放了《桂林山水》的朗誦視頻，在優(yōu)美的輕音樂(lè)聲中，學(xué)生感到心曠神怡，似乎隨著作者的朗誦來(lái)到了風(fēng)光秀麗的廣西，隨著作者乘著小舟游覽那奇峰羅列的群山和碧綠無(wú)瑕的漓江。二、 使用多媒體教學(xué)資源的過(guò)程 用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。利用
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