心理健康個體輔導(dǎo)案例報告-文庫吧資料
2025-04-23 01:16本頁面
【正文】 合作。確定了個案的主要問題，便需要有針對性地加以指導(dǎo)。這種攻擊性行為與其不良的人際關(guān)系、對學(xué)習(xí)不感興趣有很大關(guān)系。她之所以選擇這種行為，主要是這種行為能給他帶來某種利益，觀念中形成這樣的推理：受別人的歧視和欺負(fù)，不一定要躲開，可以通過自己的力量、武力來保護(hù)自己。到了三年級，因為種種原因，可能有小朋友笑話她沒父沒母，沒人管教，所以覺得更加自卑，干脆破罐子破摔，即使班主任老師經(jīng)常找她，她也覺得無所謂，犯了就改，改了還犯，讓班主任老師也拿她沒辦法。如果有小朋友打你，你就躲開。與周亞嵐奶奶進(jìn)一步交談得知，周亞嵐的性格與其父母極其相似，天生好像就具有叛逆性。因為周亞嵐在校各種不良表現(xiàn)持續(xù)時間較長，與她種特殊的這種家庭環(huán)境和家庭教育有關(guān)，從小失去父愛和母愛，另外為了評定其問題行為的程度，對她的攻擊性和人格特性進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化測試，結(jié)果顯示：周亞嵐確實存在攻擊性傾向，但她的個性偏外向，有樂群外向的特點，與老師所描述的“不合群”相矛盾，需具體分析原因。不允許別人摸他的頭。奶奶沒辦法，只得采取棍棒教育，哪知道越來越壞。奶奶反映這個孩子從小就很難管教，特別調(diào)皮，為了能讓她安心學(xué)習(xí)在在家庭經(jīng)濟(jì)非常困難的情況下給她找來家教，可她就是不好好珍惜。從此周亞嵐只能靠著奶奶生活。這幾個問題是相互密切聯(lián)系的，還是相互獨(dú)立的？若有聯(lián)系問題的關(guān)鍵所在是什么？她在學(xué)校的表現(xiàn)是否與特定的人和事的刺激有關(guān)？她在其他環(huán)境下是怎樣的呢？這些問題是否具有跨情境的一致性？二、信息分析收集信息：經(jīng)周亞嵐的家長（她的奶奶）反
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