我的戰(zhàn)友邱少云第二課時教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-22 23:58本頁面
【正文】 共鳴。五、總結(jié)拓展戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時用過的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫了一句紀念他的碑文。學(xué)生真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及他在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。讓我們永遠記住的不僅僅是這個日子，還有邱少云在列火中英勇獻身的光輝形象，更是他自覺遵守紀律的崇高精神！【設(shè)計意圖】教師用一段飽含深情的語言感染學(xué)生，再趁熱打鐵，讓學(xué)生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學(xué)都被邱少云嚴守紀律，為革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。但是，請同學(xué)們注意，千斤巨石是沒有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個人！一個活生生的人！一個有血有肉的人?。∫粋€人在烈火燒身的時候，怎么能夠忍受這樣的痛苦?。磕敲词鞘裁戳α吭诠奈柚?、支持著他呢？課件助情，播放電影《烈火中的邱少云》。說說烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方。（三）、引言：無情的烈火燒灼著年僅26歲的年輕戰(zhàn)士的身軀，他的生死牽動著我們每一位人的心，讓我們緊張、痛苦。生活中，學(xué)生難免有被燙傷的經(jīng)歷，在與同學(xué)交流的過程中，感知作者要面臨的艱難抉擇，在答案只有唯一的情況下，他內(nèi)心的痛楚，再朗讀課文時，感情就可以自然流露。（二）引言：烈火不難撲卻不能撲，明明可以救卻不能救，看著朝夕相處、情同手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著，“我”的心情是怎樣的呢？指名朗讀第七自然段1）、出示句子：這怎么忍受得了呢？其中“這”指的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從邱少云與“我”兩個角度來說）2）、哪位同學(xué)有被水或火燙傷過？你當(dāng)時有什么感覺？指導(dǎo)朗讀課文，體會我內(nèi)心的悲痛。引讀：其實在當(dāng)時的環(huán)境中，邱少云是完全有可能不犧牲的，那么應(yīng)當(dāng)怎么做呢？齊讀第六自然段的前兩句?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在閱讀思考的過程中，對事件發(fā)生的時間、地點有所了解，通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞進行品讀，在讀中體會完成任務(wù)的艱巨性，初步感知邱少云和戰(zhàn)友們的愛國精神。）他們身披厚厚的茅草，一動也不動潛伏在山溝里。2）、從中找到一組關(guān)聯(lián)詞，并練習(xí)說話，體會它的用
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