分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-22 23:41本頁面
【正文】 在本節(jié)課中就采取了學(xué)生在動手操作過程中，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效地進(jìn)行。在教學(xué)中要最大限度地啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐活動的過程，注重問題的探索性，留給學(xué)生充分的思維空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索知識。 營造氛圍，合作探究。對于本節(jié)課時非常重要的。通過一段小故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題作為引子貫穿全課?！皭垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思一、那么，如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時加上或減去一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小還會不變嗎？請同學(xué)們把這個問題帶回去自己想辦法尋找答案。76頁做一做1題（課件出示）3．課件出示情境：你知道，阿凡提為什么會笑嗎？他對三兄弟講了哪些話？4．想一想（課件出示）（1）與1/2相等的分?jǐn)?shù)有多少個？想象一下把手中正方形的紙無限地平分下去，可得到多少個與1/2相等的分?jǐn)?shù)？ [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)由易到難，由淺入深，旨在鞏固新知，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決簡單實際問題的能力，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高和發(fā)展。2/24247。（3） 3/4的分子乘以3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的大小不變。）（課件出示）（1）分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。五、新知運(yùn)用判斷。想一想：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？學(xué)生交流：商不變的性質(zhì)是：被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。） （五）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)的比較。教師小結(jié)：“以二分之一這個分?jǐn)?shù)為例，它的分子、分母都乘0，則分?jǐn)?shù)成為0/0，而分?jǐn)?shù)的分母不能為0，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母不能同時乘0；又因為在除法里零不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子、分母也不能同時除以0． 所以一定要加上零除外。師：剛才同學(xué)們都用自己的語言說了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，老師也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，看看老師是怎么說的（課件出示），是你說得好，還是老師說得好，為什么？齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（板題）。哪位同學(xué)能把剛才我們觀察的這一規(guī)律用一句話概括出來？學(xué)生根據(jù)剛才的探討，總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。[設(shè)計意圖：驗證猜想是否正確，學(xué)生通過合作想出了多種辦法．體現(xiàn)了探索活動的多元化、開放性和創(chuàng)造性．并通過展示實驗．報告、說明驗證方法，培養(yǎng)了學(xué)生大膽交充、語言表達(dá)的能力．同時學(xué)生在匯報交流中使問題逐漸明朗化．最終驗證了自己的猜想。教師小結(jié)：“剛才大家都觀察得很仔細(xì)，這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎樣變化的時候，它的大小不變呢？同桌之間互相說一說，總結(jié)一下，好嗎？”學(xué)生匯報：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時乘一個相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。⑶4/8的分子、分母都同時除以2，得到2/4，2/4的分子、分母都同時除以2，也可以得到1/２。課件出示：小組合作學(xué)習(xí)要求：（1）每個學(xué)習(xí)小組找出一組大小相等的分?jǐn)?shù)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1