分數(shù)的基本性質教學設計與教學反思-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩?！ ?)/6=()/36=8/12=2/()=()/24 四、板書設計1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬?！∥以谏厦娼虒W的基礎上，引導學生逐一討論以下問題： (1)1/2/4/8這些分數(shù)有什么關系? (學生會說這三個分數(shù)的大小相等?！ ?，復習遷移。這樣安排教學有以下幾點好處： (1)有利于知識的遷移。引導學生在參與觀察、比較、猜想、驗證等學習活動的過程中，有條理、有根據地思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。通過互相交流，讓人人都得到練習的機會；動手操作時，進行小組合作，共同操作、共享成功的良好品質，同時培養(yǎng)學生的動手能力。”新課標提倡要關于創(chuàng)設情境，小學生天生具有好奇好勝的心理特征，而這些特征往往是學生對數(shù)學產生興趣的導火線。2=103/243。而分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，所以分數(shù)的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，（0除外），分數(shù)的大小不變。（四） 深入理解分數(shù)的基本性質。⑷也就是說分數(shù)的分子、分母同時除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 ⑷如果把每張紙條都看作單位＂１＂，那么第一張紙條涂色部分該用哪個分數(shù)來表示？第二，第三張呢？觀察這三個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌議一議．學生在小組中討論后會發(fā)現(xiàn)：三張紙條的涂色部分可分別用1/2/4/8來表示．三個分數(shù)是相等的．（課件出示）(5)觀察比較后引導學生得出1/2＝2/4＝4/8（板書）（二）探索分數(shù)的規(guī)律師：通過動手操作，觀察比較，我們知道這1/2＝2/4＝4/8三個分數(shù)的大小相等。（30247?！盵設計意圖：創(chuàng)設問題作為引子貫穿全課。老大分到了這塊地的1/3，老二分到了這塊地的2/6。一、 教學目標 通過教學，使學生歸納概括出分數(shù)的基本性質，并能理解分數(shù)的基本性質，正確運用分數(shù)的基本性質解題。三、教學準備：每人三張同樣大小的正方形或長方形紙片、課件。學生1說：“笑他們兄弟之間還六親不認。那么（1202）247?！睂W生的實際猜想可能會觀點不一．表達方式不同，或者不夠完整，甚至是錯誤的，這都不重要，重要的是它是根據自己已有的知識經驗提出的，能夠自己提出問題，已經向探索邁出了可喜的一步。課件出示：小組合作學習要求：（1）每個學習小組找出一組大小相等的分數(shù)，并想辦法證明這組分數(shù)大小相等。哪位同學能把剛才我們觀察的這一規(guī)律用一句話概括出來？學生根據剛才的探討，總結出分數(shù)的基本性質。） （五）分數(shù)的基本性質與商不變性質的比較。（3） 3/4的分子乘以3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。分數(shù)的基本性質教學反思一、 營造氛圍，合作探究。原教材先通過直觀使學生了解1/2/3/6三個分數(shù)的分子、分母雖然不同，但是分數(shù)的大小是相等的?！ 《?、說教法、學法 為了使學生的主體地位能得到充分體現(xiàn)，更好的培養(yǎng)學生的問題意識，為此，我打算通過折、畫、想、問、用五個環(huán)節(jié)對教
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