比的基本性質教學反思-免費閱讀
【正文】 再如：后面兩題往往學生容易出錯，認為前項加12，后項也要加12，其實不是這樣的，但是通過學生出錯反而更容易加深印象。（二）探究學習，驗證猜測課堂上，通過讓學生觀察3:6=、6:12=、12:24=，存在著一個怎樣的變化規(guī)律，來引導學生探究新知發(fā)現(xiàn)我們的猜測是對的，但是這樣三個比還不足以驗證我們的結論，讓學生同桌合作用更多的比來驗證我們的猜測，使學生產生強烈的探究欲望，大大的提高了學生的學習興趣。我充分利用學生的已有知識，從把握新舊知識的相互聯(lián)系開始，從分析它們的相似之處入手，通過讓學生聯(lián)想、猜測、觀察、類比、驗證等方法探討“比的基本性質”這一規(guī)律。第五篇：比的基本性質教學反思《比的基本性質》教學反思一、學情分析新課標中指出“小學數(shù)學教學必須從學生的生活實際出發(fā)，設計富有情趣和意義的活動，使他們從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學，運用數(shù)學。是為了讓學生體會到充分利用已有知識自學新知的學習方法，進一步弄清了比、除法、分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。本堂課我讓學生在思、講、聽、議、看并存的多種學習方式中去探究比的基本性質，鼓勵學生多思、愛講、善聽。他們已具有一定的分析能力，認知能力和實踐能力。必做題和選做題分別考查學生的基本知識技能和提高訓練。因此，我作了以下的嘗試。如8：12和2：3進行比較，通過討論，發(fā)現(xiàn)比的特點，讓學生更清晰什么是最簡單的整數(shù)比；把約分轉化成化簡比，鮮明的對比，明確地理解化簡比的方法。在以往的教學中，本人都先讓學生弄清最簡單的整數(shù)比之后讓學生嘗試解決例題中的三個問題，使學生在解決問題的過程中悟出化簡比的方法。再如：我增加的兩道例題，把學生在化簡過程中將會出現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來，學生第一印象的掌握，有助于今后的練習。在教學中我重視從學生的生活實踐和已有的知識中學學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視數(shù)學知識與學生生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體會到：身邊有數(shù)學、數(shù)學無處不在。學習概念的最終目的是為了運用概念來解決實際問題。而這些學生已經掌握的數(shù)學知識，為他們進一步學習數(shù)學提供了一個有利的條件?？傊虒W中我著力體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展，但課中也存在遺憾，在以后教學中力求讓學生在知識點和概念上表述更準確。在教學中我能抓住學生的心理特點，設計一些學生容易進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學生愉快地掌握知識，突破重點和難點。由于在推導比的基本性質時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質，分數(shù)的基本性質等知識，因此教學新課時對這些知識做了一些復習，引導學生回憶并運用這兩條性質，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。再如：我出示的例1中的3道例題，把學生在化簡過程中將會出現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來，學生第一印象的掌握，有助于今后的練習。學生通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的基本性質。當學生學習了比的基本性質后，再倒回去與商不變的性質、分數(shù)的基本性質相對照，更明確了他們實質上是一脈相承的。把他們三者聯(lián)系起來板書，溝通了新舊知識的練習，起到了舉一反三、融會貫通的作用。這樣一來節(jié)省了很多的時間，二來也讓學生初步感知了新知識。俗話說：“興趣是最好的老師。事實也證明，成功的鋪墊有利于新課的開展。例如：當學生得出比的基本性質這一規(guī)律時，我馬上出示：嘗試：（1）、4：5的前項擴大2倍，要使比值不變，比的后項應該（）（2）、如果3：2的后項變成10，要使比值不變，比的前項應該為（）這兩題，如果學生會完成了，這個基本性質也理解了。比的基本性質教學反思二：教完比的基本性質后，我不停地在思考一個問題：學生學習數(shù)學知識有一個最重要的基礎：已有知識，尤其對六年級學生而言，他們在以前學習的過程中，積累了豐富的數(shù)學知識，盡管這些知識的獲得有的來自于他人的幫助，有的來自于自身的感悟，但是不管怎樣，不管其來源如何，既然學生已經掌握，就納入到了學生已有的知識結構體系中，這些的確是客觀存在的現(xiàn)實，并作為小學生已有知識的一部分構成進一步學習新知的數(shù)學資源。教師如果能夠注意到這些情況，并將學生已有的知識科學合理進行利用，與學習數(shù)學新知互相結合起來，必將起到良好的效果。心理學原理告訴我們，概念一旦獲得，如不及時鞏固，就會被遺忘。本節(jié)課的教學用學生喜聽的故事引入，來代替書本的內容。三、教學中體現(xiàn)了數(shù)學學習中做與想的結合。但這種教學方法的效果不是很好，學困生的錯誤率還比較高。三、從故事的情景中引入課題，激發(fā)學生學習
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