關(guān)于氣體摩爾體積的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思-文庫吧資料
2025-04-22 23:32本頁面
【正文】 法指導(dǎo)板書概念：單位物質(zhì)的量的氣體所占的體積。動畫演示溫度、壓強(qiáng)對氣體粒子間距離的影響欣賞、體會微觀問題形象化過渡前面從宏觀的數(shù)據(jù)和微觀因素的分析，我們已經(jīng)明確在一定條件下，物質(zhì)的量相同的氣體體積基本相同，這給確定氣體的體積提供了很大的方便，為此我們定義了氣體摩爾體積。抽象具體化思考影響氣體粒子間距離的因素有哪些？思考并回答。動畫演示等物質(zhì)的量的固體或液體物質(zhì)體積大小決定因素。因此，等物質(zhì)的量固體或液體的體積不同。給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。動畫相同條件下，相同粒子數(shù)的固體、液體和氣體的運(yùn)動情況。學(xué)生操作、展示結(jié)果。投影展示1mol固體、液體、氣體的體積欣賞并思考抽象思維形象化。動畫小結(jié)決定物質(zhì)體積大小的因素。初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識投影討論題一：在一定條件下，物質(zhì)在空間所占的體積大小決定于哪些微觀因素？討論并回答。在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)相同），等物質(zhì)的量的氣體的體積基本相同。學(xué)生可能會回答：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。從簡單的密度計(jì)算入手，先抑后揚(yáng)。NAN過渡根據(jù)投影數(shù)據(jù)用計(jì)算器計(jì)算物質(zhì)體積，完成下表，保留小數(shù)點(diǎn)后一位。投影？V247。那么，能否通過體積來確定粒子數(shù)？如果可以，這二者的橋梁又是什么呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。4. 相同條件下，1mol氣體的體積基本相同的主要原因（動畫演示）粒子的數(shù)目相同，粒子的大小相對于粒子間的平均距離可以忽略不計(jì)，而相同條件下，不同的氣體的粒子間的平均距離（統(tǒng)計(jì)的結(jié)果）基本相同，因此，1mol氣體的體積基本相同5．探究氣體的粒子間的距離的影響因素（錄像和動畫模擬）①溫度對氣體粒子間的距離的影響②壓強(qiáng)對氣體粒子間的距離的影響6． 納總結(jié)，導(dǎo)出氣體摩爾體積概念、表達(dá)式、單位等。因此我確定氣體的摩爾體積實(shí)質(zhì)既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。四、重點(diǎn)難點(diǎn)氣體摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識較少，不少學(xué)生還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。 ②通過氣體摩爾體積的概念的建立，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過小組討論，使學(xué)生親歷合作學(xué)習(xí)的過程。④通過計(jì)算氫氣、氧氣物質(zhì)的量之比和計(jì)算、比較幾種氣體、固體、液體的體積，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，分析推理能力。②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。其實(shí)同溫同壓下，不同的氣體摩爾體積相同。并且學(xué)生已經(jīng)做過電解水的實(shí)驗(yàn)，通過驗(yàn)證電解水產(chǎn)生的氧氣和氫氣來判斷水的組成，但并沒有研究氫氣和氧氣的體積比。而且學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，具備了一定的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理分析能力。二、學(xué)情分析能力分析：初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)
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