關(guān)于氣體摩爾體積的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思-展示頁
2025-04-25 23:32本頁面
【正文】 探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。第二節(jié)“化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用”將物質(zhì)的量等基本概念作為基礎(chǔ)，并與實驗緊密聯(lián)系，強調(diào)概念在實際中的應(yīng)用， 突出了化學(xué)實驗淡化了化學(xué)計算，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。另一方面，揭示了本章教學(xué)內(nèi)容在整個高中化學(xué)中的基礎(chǔ)性和重要性。.. . . ..《氣體摩爾體積》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《氣體摩爾體積》是新教材高中化學(xué)必修1的第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本章的標(biāo)題是“從實驗學(xué)化學(xué)”，教材把化學(xué)實驗單獨作為一章內(nèi)容，且把它安排在第一章，一方面，突出了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，由此引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去學(xué)習(xí)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗實驗探究過程，發(fā)展科學(xué)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。全章包括兩節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)“化學(xué)實驗基本方法”在強調(diào)化學(xué)實驗安全性的基礎(chǔ)上，介紹了幾種混合物分離與提純的方法。教材把氣體摩爾體積的內(nèi)容放在物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量之后，便于前后銜接；并為以后學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反應(yīng)物和生成物的化學(xué)方程式計算以及化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡作鋪墊；也為物理學(xué)中理想氣體的狀態(tài)方程提供基礎(chǔ)。他們對化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實驗興趣濃厚，有探究欲。 知識分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識，在物理課中還學(xué)過密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。 另外不少學(xué)生還有一個錯誤的前概念，他們認(rèn)為氣體摩爾體積和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能①理解氣體摩爾體積和標(biāo)準(zhǔn)狀況下的氣體摩爾體積。③從宏觀上了解決定氣體體積的因素。過程與方法① 通過數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法。情感態(tài)度和價值觀①體驗?zāi)繕?biāo)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣， 提高自我效能感。 ③通過討論，學(xué)會合作與交流。），所以學(xué)生理解起來難度也較大。五、教學(xué)設(shè)計思路1. 觀察電解水實驗（動畫演示），利用初中知識和上世課知識， H2O生成物體積和物質(zhì)的量相比，然后讓學(xué)生找出其中的規(guī)律并對其進(jìn)行質(zhì)疑：同溫同壓下，相同物質(zhì)的量的氣體是否相等？2. 探究物質(zhì)體積大小的影響因素（動畫演示）①粒子的數(shù)目②粒子的大?、哿Ｗ娱g的平均距離（實驗探究）3. 相同條件下，1mol固體或液體的體積不同的主要原因（動畫演示）粒子的數(shù)目相同，粒子間的平均距離大小相對于粒子的大小可以忽略不計的前提下，固體或液體的體積主要決定于粒子的大??；不同的固體或液體的粒子大小不同，因此，1mol固體或液體的體積不同。指出：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，7．隨堂檢測結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師主要活動學(xué)生主要活動教學(xué)意圖引入通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道以物質(zhì)的量為橋梁，可以討論物質(zhì)質(zhì)量與其所含的粒子
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