單元閱讀教學與習作訓練有效整合的探究-文庫吧資料
2025-04-22 22:30本頁面
【正文】 力?？梢栽谠幕A上增刪一些情節(jié)，也可以改變文章的中心，甚至可以改變題目。10改寫課文。5續(xù)寫故事。插圖，猶如架設在寫作教學與閱讀教學間的橋梁，促進寫作教學與閱讀教學的緊密配合，運用插圖進行作文訓練，學生以課文內(nèi)容為寫作的源泉，可以做到有的放矢。從段落的仿寫中讓學生掌握篇末點題、提升思想，反照前文、首尾呼應，提出問題、發(fā)人深思，戛然而止、令人回味的結(jié)題技巧。從段落的仿寫中讓學生積累應用人物肖像、心理、動作、對話以及自然環(huán)境等方面描寫的詞語，進一步夯實學生的語言基本功。仿寫段落。抓住情節(jié)空白處或簡略處，展開合理、豐富的想象或聯(lián)想進行補寫，化虛為實，化簡為詳，可以拓展內(nèi)容空間，拓寬理解背景，強化學生的表達能力。10補寫空白。4在教學過程中，教師要善于捕捉文中佳句，及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系以及句式的特點，有效建立句子的概念，提高學生遣詞造句能力。圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語擴展為一句或一段話?！陡F人》課后題“續(xù)編《窮”人》的故事，有興趣的同學可以寫下來。充分發(fā)掘單元模塊的“讀寫合編”，在閱讀教學中拓展習作訓練。（二）著力研究單元閱讀教學與習作訓練有效整合的結(jié)合點，為習作搜集素材。單元閱讀教學與習作訓練進行了有效整合，在這基礎上，教師輔以審題立意、布局謀篇的指導，幫助學生盡快由怕寫作文，變成敢寫作文、能寫作文。/注重在生活中挖掘說話內(nèi)容，豐富說話訓練素材。校內(nèi)精心營造給學生展示讀書所得的機會，激發(fā)學生大量閱讀與作讀書筆記的興趣，達到大量閱讀，大量積累的目的。根據(jù)各年級學生的實際情況，在閱讀教學采用時確定不同教學目標。背誦內(nèi)容以課內(nèi)為主，課堂上提出背誦任務，交給記憶方法；課外為輔，鼓勵學生從健康的課外讀物中摘抄好詞、好句、好段、詩歌、童謠等作為背誦內(nèi)容。通過對一單元語文基礎知識的教學，為學生本單元的習作訓練添磚加瓦。五、本課題研究內(nèi)容通過單元閱讀教學，師生用自己的心智以文本進行對話、感悟、體驗、探究的基礎上，將文本內(nèi)容和單元習作訓練進行有效整合。/在提升學生閱讀欣賞能力的同時，提高學生的寫作興趣和寫作水平。新課標提出的具體要求：隨著新課程改革的進一步實施，新課標要求我們憑借教材，創(chuàng)造性的使用教材，我們對單元模塊閱讀與習作進行有效整合力求拓寬學生思維的空間，讓學生從思
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