【正文】 ．通過實驗探究活動，了解動能的大小與什么因素有關并能解釋有關現(xiàn)象。導學法五、教具：斜面、木塊、大小不同的鋼球、刻度尺。三、教學難點：從實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律。了解動能的大小與什么因素有關并能解釋有關現(xiàn)象?！緦嶒炞鳂I(yè)】 1．浸在液體中的物體為什么會受到向上的浮力？ 2．浮力的大小與哪些因素有關？ 3．談談物體沉浮的條件。(3）記錄實驗數(shù)據(jù)：(4)實驗結(jié)論： 4．探究物體的沉浮條件 (1)操作方法：取一只完好無損的空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開，兩次都擰嚴蓋后放入水中。先測出物塊在水中所受的浮力（方法同步驟2),再測出物塊排開的水所受的重力。 (2)觀察記錄：當玻璃圓筒沿水平方向放置時，水對玻璃圓筒兩側(cè)的橡皮膜的壓力P左和P右的大小關系是： ，其合力P水平＝ 。彈簧測力計、細線、石塊、小桶。牙膏皮六、教學過程設計：【實驗目的】 通過實驗的方法，探究浮力大小的影響因素，概括出阿基米德定律。導學法五、教具：玻璃圓筒、水、燒杯、鹽水、。三、教學難點：探索影響浮力大小的因素。A點向上的壓強是P1向下的壓強是P2 , B點向右的壓強是P3，則P1 P2 P3（填＜、＞或＝）【教學反思】：實驗十三 探究影響浮力大小的因素一、學習目標：通過實驗的方法，探究浮力大小的影響因素通過實驗的方法，概括出阿基米德定律。 2．在液體內(nèi)部同一深度處，液體向各個方向的壓強 3．液體內(nèi)部的壓強，隨液體深度的增加而 4．液體內(nèi)部的壓強，跟液體的密度 （有關／無關），在液體內(nèi)部同一深度處，液體的密度越 ，壓強越 【實驗作業(yè)］ 1．攔河壩和水庫大壩通常都筑成下寬上窄的形狀，請從液體壓強的角度，說明這樣做的理由。 4．將燒杯里的水換成濃食鹽水，重復以上實驗。 2．保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，重新記錄玻璃管兩側(cè)的高度差?！緦嶒烆A習】 1．用怎樣的方法能證明液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強？ 2．觀察微小壓強計的結(jié)構(gòu)，思考以下幾個問題： (1)微小壓強計測量的是液體中哪一部分受到的壓強？ (2)微小壓強計是怎樣顯示液體壓強大小的？【實驗用品】壓強計、水、燒杯、鹽水、。六、教學過程設計：【實驗目的】 1．學習探究液體內(nèi)部不同深度、不同方向壓強的方法。四、教學方法。二、教學重點：液體壓強規(guī)律的總結(jié)。思考：體重越大，對地面的壓強越大嗎？ 【教學反思】：實驗十二 探究液體內(nèi)部的壓強一、學習目標：學習探究液體內(nèi)部不同深度、不同方向壓強的方法。 (2)測量你站立時鞋底與地面的接觸面積（給出的圖示供你參考）。壓強（P）與壓力（F)、受力面積（S)之間的關系的數(shù)學表達式是： 【實驗作業(yè)］ 估測你站立時對地面的壓強。 2．當壓力和受力面積都不相同時，我們可以用壓強來比較壓力的作用效果。 3．按照右圖進行實驗，把同一個小桌按照右圖的方式先后放在同一塊較大的泡沫塑料或海綿上?！緦嶒灢襟E】 1．按照右圖進行實驗，體驗鉛筆兩端對手指的作用效果。 2．什么叫做壓強？寫出壓強的計算公式及各物理量的單位。六、教學過程設計：【實驗目的】知道什么是壓力，了解壓力的作用效果及其影響因素。四、教學方法。二、教學重點：總結(jié)影響壓力作用效果的因素。 2．物重1000 N，若用本實驗圖示的定滑輪提起，需用多大的力？若用本實驗圖示的動滑輪提起，需用多大的力？試一試用右圖所示的方法提起，需用多大的力？（不計摩擦及滑輪重） 3．既然使用動滑輪提起重物能夠省力，如果使用足夠多的動滑輪，能否最終不用力提起重物？ 【教學反思】：實驗十一 探究壓強與壓力、受力面積的關系一、學習目標：知道什么是壓力，了解壓力的作用效果及其影響因素。 3. 情況下使用定滑輪，情況下使用動滑輪?！緦嶒灲Y(jié)論】 1．使用定滑輪 （省力／不省力），使用動滑輪 （省力／不省力）?！緦嶒灢襟E】 1．分別安裝定滑輪和動滑輪。實驗時，可以邊拉邊讀數(shù)，也可以先記下運動中彈簧測力計指針的位置，停下后再仔細讀數(shù)。重物上升的距離和彈簧測力計移動的距離要測量準確。穿繞繩子的過程中，要注意拉好已經(jīng)繞好的繩子?！緦嶒烆A習］ 使用滑輪時，滑輪的軸固定不動的叫做 ，軸隨物體一起運動的滑輪叫做 ， 叫做滑輪組。六、教學過程設計：【實驗目的】 1．探究使用定滑輪是否省力，使用定滑輪能否改變力的方向。四、教學方法。二、教學重點：組成定滑輪和動滑輪。如果要擴大這桿秤的的稱量范圍，提紐0應向哪個方向移動？為什么？3． 有一長5m的杠桿，左端掛重98N的物體，右端掛質(zhì)量為5 kg的物體，要使杠桿平衡，支點應取在什一么位置？平衡后，如果兩端各增加重1N的物體，杠桿還能平衡嗎？為什么？【教學反思】：實驗十 比較動滑輪和定滑輪的特點一、學習目標：探究使用定滑輪是否省力，使用定滑輪能否改變力的方向。F1L1=F2L2【實驗作業(yè)】 1．畫出下列圖中各力的力臂?！緦嶒灢襟E】 1．按下圖的實驗裝置，改變鉤碼的數(shù)目和移動鉤碼的位置，使杠桿平衡，將實驗數(shù)據(jù)填人下表。【實驗預習】 1．什么叫做杠桿？什么叫做杠桿平衡？在生活和生產(chǎn)勞動中，你能舉出哪些杠桿的實例？2． 用圖示的方法，說明支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂等的含義。導學法五、教具：杠桿、支架、鉤碼、彈簧測力計、細線。三、教學難點：總結(jié)出杠桿的平衡條件。 【教學反思】：實驗九 研究杠桿的平衡條件一、學習目標：學習探究杠桿平衡條件的方法能自己總結(jié)出杠桿的平衡條件。 方法4：把滑動變?yōu)闈L動，摩擦力就 （變大／變?。蛔儯?。 方法2：使物體的接觸面積變 （大／?。Σ亮? （變大／變?。蛔儯?。 3．除了本實驗驗證的改變摩擦力大小的方法以外，你還知道哪些方法可以改變摩擦力的大小。請你舉出一些滑動摩擦、靜摩擦和滾動摩擦的例子來。 有關， 越 ，其滑動摩擦力就越大。 ②在墊有毛巾的水平桌面上： N； ③在墊有棉布的水平桌面上： N (2)改變物體對接觸面的壓力 ①在水平桌面上水平、勻速拉動一個物塊時的拉力： N。什么叫做摩擦力？ 2．根據(jù)你的生活經(jīng)驗，猜測一下，摩擦力的大小可能與哪些因素有關？【實驗用品】長方體木塊、毛巾、棉布、桌子、鉤碼彈簧測力計【實驗步驟】1．觀察你所使用的彈簧測力計指針是否零位： ；測量范圍： ；分度值： 2．如圖所示，在下列情況下用彈簧測力計水平勻速拉動物塊，測量滑動摩擦力。 2．通過實驗，摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關系。四、教學方法。二、教學重點：摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度關系。 3．制作彈簧測力計 【實驗作業(yè)】 1．舉例說明人們是怎樣利用物體的彈力的？ 2．設計實驗方案，用橡皮筋等材料自制一個測力計，用橡皮筋制作的測力計與彈簧測力計比較，有什么不同？3．用你自制的彈簧測力計測量一根頭發(fā)所能承受的最大拉力是多少？ 【教學反思】：實驗八 探究摩擦力的大小與什么因素有關一、學習目標：通過探究和實驗，感知摩擦力的存在。將彈簧測力計按 的位置放好，檢查指針是否在 處，若不在，應在教師指導下調(diào)零。 (2)看一看你所使用的彈簧測力計，它的最大稱量值是 N，分度值是 N (3）彈簧測力計的使用方法： ①不能測量超過