三段式課堂教學(xué)模式解讀-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 12:49本頁(yè)面
【正文】 教材中的相應(yīng)習(xí)題或教師自主編制練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)困生，要做到當(dāng)堂反饋，及時(shí)訂正。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重點(diǎn)突出，集中全力解決關(guān)鍵問(wèn)題。新授導(dǎo)入（1分鐘左右）：引出新知，揭示課題，充分發(fā)揮知識(shí)的正遷移作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容導(dǎo)航，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本模式A．新授課教學(xué)程序之一基本訓(xùn)練、新授導(dǎo)入進(jìn)行新授、鞏固練習(xí)課堂作業(yè)、課堂小結(jié)基本訓(xùn)練（5分鐘左右）：上課一開(kāi)始進(jìn)行一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的學(xué)習(xí)中，能夠安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)作用。⑷認(rèn)定角色身份，小組合作演練；人人參與練習(xí)，選手大組練說(shuō)。⑴運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；巧妙導(dǎo)入新課，優(yōu)化交際心理。開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生展示寫(xiě)作才華搭建平臺(tái)。如綜合講評(píng)、對(duì)比講評(píng)、專(zhuān)題講評(píng)、佳作講評(píng)等。其講評(píng)的基本流程為：簡(jiǎn)評(píng)—展示—修改—交流。在構(gòu)思、成文、講評(píng)、修改等環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)啟發(fā)，突出學(xué)生的討論、交流、互相評(píng)改，加強(qiáng)學(xué)生的參與性與合作學(xué)習(xí)。②作中啟練評(píng)改這一環(huán)節(jié)包括“口述交流—嘗試習(xí)作—導(dǎo)評(píng)自改”。按“三環(huán)六步”進(jìn)行開(kāi)放式民主型的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）作文開(kāi)放式教學(xué)模式模式結(jié)構(gòu)三個(gè)環(huán)節(jié)：作前導(dǎo)學(xué)吸收———作中啟練評(píng)改———作后互改品賞六個(gè)步驟：感知積累—口述交流—嘗試習(xí)作—導(dǎo)評(píng)自改—互評(píng)互改—評(píng)讀賞析意義釋要①該模式以學(xué)生為主體，師生合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，將認(rèn)知、技能、情感、意向?yàn)榻虒W(xué)一體化目標(biāo)，注重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的教學(xué)特點(diǎn)。教師對(duì)基本式運(yùn)用熟練以后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和不同的課文構(gòu)建若干變式，不斷提高教學(xué)效率，形成靈活多變、新穎的教學(xué)風(fēng)格。說(shuō)明：①該模式只是一個(gè)基本模式，它并不是一成不變的僵死的程式。有感情，想象，體會(huì)，從表情達(dá)意的角度領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用之妙。理解內(nèi)容，弄清較難懂的詞句，從敘事?tīng)钗锏慕嵌让髁苏n文的主要內(nèi)容。讀書(shū)時(shí)間必須充分，課文不讀通、不讀熟的不進(jìn)入下一步驟。要有意識(shí)調(diào)動(dòng)感悟，從整體上全面感受課文的言語(yǔ)材料，對(duì)課文的基本內(nèi)容有個(gè)大致的了解。做到“六不”（不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不破詞句，不截?cái)啵恢貜?fù)）第二步：整體感受。第一步：正確認(rèn)讀?！皩?dǎo)讀”應(yīng)該是“導(dǎo)”與“讀”、“教”與“學(xué)”互相滲透，相得益彰的統(tǒng)一體，同時(shí)也充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的交流和多角度全方面的信息反饋。二
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