14驛路梨花教學設(shè)計(第二課時)-文庫吧資料
2025-04-22 12:11本頁面
【正文】 還有：希望那些擁有健康體魄和靈魂的人，在合上我的這本書以后，對生活會更感興趣。 ③出于好奇心的驅(qū)動，我走上前去，拿起一本書輕輕翻閱。她神色平靜，目光清澄如水，宛如一株不起眼的丁香花。沿著那古色古香的石板路，穿梭在喧嘩的人群中，或許是我還沉浸在離別的愁緒中，覺得連空氣都彌散著淡淡的憂傷。望著同學們相互道別，想到將回到原地，繼續(xù)那庸常而平靜的生活，我心中不免有些悵然。五、拓展延伸在生活和學習上，我們?nèi)绾巫鲆欢渚`放的“梨花”？六、課外檢測那個丁香一樣的姑娘①今年初春，我滿懷對文學的向往和憧憬來到北京，參加某作家進修班。明確：①“驛路梨花”表面上是指自然界的梨花,實際上還指梨花姑娘和雷鋒精神。（5）“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開。明確：是哈尼小姑娘的名字，把景物“梨花”和人物“梨花”結(jié)合起來。（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”（2）“一輪新月升起……山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”——自然界的梨花（實寫）明確：環(huán)境描寫，渲染了梨花林優(yōu)美、清幽的氣氛，把讀者引入充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，烘托出“我”和老余的欣喜心情，為下文投宿小茅屋做鋪墊。明確：動作描寫，生動形象地寫出了哈尼小姑娘動作的輕快、活躍，表現(xiàn)了她們的活潑可愛。明確：動作描寫，生動形象地寫出了“我”和老余誤以為瑤族老人是小茅屋主人時的激動、急切和感激之情。明確：烘托出“我們”在深山中見到小茅屋，有歇身之處后那種愉快、滿足的心情。二、上節(jié)課內(nèi)容回顧（為講授新課做準備）1. 全文思路；2. “三次懸念”、“兩次誤會”；“小茅屋主人是誰？”（建小茅屋的目的）三、課堂研討（一）揣
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