【正文】 任專業(yè)帶頭人，專任教師兼任企業(yè)部門設計師或項目負責人等，提供平臺加強專、兼職教師之間的交流與溝通，互相取長補 短，提 高雙方業(yè)務水平，以形成整體師資 “ 合力 ” 。 建設期內重點培養(yǎng)和扶持已取得碩士學位，有一定科研基礎的專業(yè)教師 12 名攻讀研修生或博士學位，把握專業(yè)技術領域發(fā)展前沿與最 新技術動態(tài)。定期安排企業(yè)骨干參加高職師資培訓，安排教師到企業(yè)定崗或輪崗學習。 （ 4） 鼓勵和支持教師參加相應的職業(yè) 技能 考核并獲得相關職業(yè) 技能 證書；招聘教師優(yōu)先錄用有實際工作經驗的碩士及博士研究生；增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例。 （ 3） 加強校內實踐技能培訓。除了引進雙師型骨干教師外，學院主要通過教師下企業(yè)全脫產頂崗實踐、短期培訓和與企業(yè)合作開展橫向課題研究等方式，不斷提高教師的雙師素質，加大雙師型骨干教師的培養(yǎng)力度，努力打造“校企互通、專兼結合、動態(tài)組合”的高水平雙師型教學團隊。 （ 1） 派送教師赴藝術職業(yè)教育發(fā)達國家或港、澳、臺地區(qū)進行職業(yè)教育進修與培訓； （ 2） 與國內設 計一流大學研修或者項目合作； （ 3） 學歷進修（讀 研 ）或到知名高校做“高訪” ； （ 4） 參加教職委培訓或國內高層次培訓； （ 5） 學院采取積極的政策和激勵措施，通過正式調入、引進、高層次專業(yè)帶頭人 。加強師資梯隊的建設，合理 12 優(yōu)化師資隊伍，保證專業(yè)建設的可持續(xù)發(fā)展。 通過實施“教授工程”和“名師工程” 加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。 師資隊伍 建設 加強師資隊伍建設改革，重點培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人，建設一支結構合理、素質優(yōu)良的“雙師型”教師團隊。合作編寫工學結合教材及課件、實訓指導書等材料，建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材，將在項 目期內計劃主編具有高職特色的教材： 《居室空間設計》、《公共空間設計》、《景觀規(guī)劃設計》、《壁畫與壁飾設計》等 4本重點建設教材 ，《建筑裝飾施工技術》、《房屋建筑學》（裝飾裝修構造）、《房屋裝飾構造》、《裝飾工程預算與定額》等 4門校本講義。提升服務品質，把服務項目從設計領域延伸至施工及工程監(jiān)理領域，拓展服務的深度與廣度，為南通室內設計技術行業(yè)創(chuàng)品牌、爭名牌提供有力的技術支撐。服務對象由中小型企業(yè) 擴展至大中型企業(yè)。 ① 加強職業(yè)技能培訓 在現有的職業(yè)培訓基礎上，增加 CORERDARWD、 VR等職業(yè)培訓內容，提高培訓質量，增加職業(yè)培訓對象，把職業(yè)培訓從學校擴大至企業(yè)，進而延伸到社會。 （ 3）發(fā)揮實訓基地應用功能，服務地方經濟 。充分體現規(guī)范性、實用性。 （ 2）在實踐教學中，注重環(huán)境布置、設備配置、管理模式、文化氛圍等方面與 11 企業(yè)設計環(huán)境相一致。 實施“工學結合、項目導入”教學模式 在專業(yè)建設中將繼續(xù)構建 “教、學、做”一體化的“工學結合、項目導入”教學模式，形成一個集專業(yè)教學、培訓、考核于一體的 校內實訓基地、校內研發(fā)中心、校外實訓基地的實踐教學平臺。 （ 4）加強資料的搜集，更新、補充、修訂了本課程的課件內容。 （ 2）加強課程負責人介紹、師資隊伍、課程電子教材等的文字工作。 教學方法以邊講邊練、講練結合為主，通過對課程的設置、教學目標、教學內容、教學設計、教學方法、教學評價、教學工具、教學過程等教學內容的整合、從而改進教學效果。 整合教學內容。在專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、核心課程教學過程中注重作業(yè)環(huán)境、場景布局、管理模式、文化氛圍等方面與企業(yè)設計環(huán)境的一致性，建立了室內設計技術專業(yè)職業(yè)崗位需求的“實境教學”。 室內設計技術專業(yè) 課程體系 圖 “室內設計技術” 專業(yè)知識更新較快，新理念， 新工藝，新材料日新月異 ，因此 10 專業(yè) 課程體系 和教學內容要 根據生產和經濟結構的變化情況適時調整， 及時 增加反映新技術 的課程內容。實行開放式辦學，充分發(fā)揮校外實訓基地的作用，把“裝飾材料與施工”、“裝潢監(jiān)理”課程帶到施工企業(yè)進行現場教學；把環(huán)境設計與室內設計、展示設計、景觀規(guī)劃與設計等主干課程帶到施工現場進行現場教學。 在課程體系 重構 過程中， 組織由室內裝飾行業(yè)協(xié)會、裝飾設計施 工 企業(yè)、業(yè)內專家、專業(yè)教師等多方人士組成的專業(yè)建設指導委員會，多方調查，深入研討 ， 校內外專業(yè)人士 共同 合作， 針對 傳統(tǒng) 課程體系進行深入分析和論證，從專業(yè)設計人才基 礎素質需求出發(fā) ，專業(yè)基礎課程中加強學生職業(yè)道德教育、藝術素質教育、綜合素質教育課程內涵；在專業(yè)課程設計中按照專業(yè)職業(yè)崗位必 9 備的職業(yè)上崗能力和崗位 職業(yè)技能證書 培訓等要求，提高就業(yè)競爭力；在專業(yè)核心課程設計中將行業(yè)的新技術、新設計理念，新裝飾材料的先進加工技術等融入課程之中；結合行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標準對課程體系實施整合，增加企業(yè)工程項目、企業(yè)崗位技能等課程；采用“工學結合、項目導入”的課程體系， 制定 具有“工學結合”與“實境教學”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 具體崗位職業(yè)能力及課程設置分析見下表。工程預決算。設計施工人員在具備一定的職業(yè)能力表 1 “工學結合”核心 課程建設計劃表 專業(yè) 課程名稱 主持人 已有基礎 完成時間 工作目標 室內設計技術技術專業(yè) 室內設計技術 宋揚 2009年校級 重點建設課程 20102012 完成課程建設，建成省級精品課程 室內裝飾材料 蔡紹祥 2009年校級 重點建設課程 完成課程建設，建成省級精品課程 景觀規(guī)劃設計 湯景 2009年校級 重點建設課程 完成課程建設，建成省級水平優(yōu)質課程 2009年完成課程建表 2 “工學結合”配套教材、講義建設計劃表 專業(yè) 教材名稱 主編 完成時間 工作目標 室內設計技術 技術專業(yè) 室內裝飾材料 蔡紹祥 完成教材編寫 ，建校級精品 室內設計技術 宋揚 完成教材編寫 ，建校級精品 形態(tài)構成 成陽 完成教材編寫 ，建校級精品 立體構成 成陽 完成教材編寫 ，建校級精品 素描（設計素描） 丁峰 完成教材編寫 ，建校級精品 景觀規(guī)劃設 計 湯景 完成教材編寫 ，建校級精品 建筑裝飾施工技術 佘步銀 完成講義編寫任務并使 用 《房屋建筑學》 （裝飾裝修構造） 湯景 劉琛 2020.9 完成講義編寫任務并使用 房屋裝飾構造 殷滔 完成講義編寫任務并使 用 裝飾工程預算與定額 戴世明 2020.9 完成講義編寫任務并使用 8 的同時還 需要具有藝術設計涵養(yǎng)和文化素質， 能及時領悟 時尚的設計 潮流。 專業(yè)建設改革舉措 人才培養(yǎng)模式 “素質 +技能 +項目”人才培養(yǎng)模式 根據室內設計技術專業(yè)最初確定的“素質 +技能 +項目”人才培養(yǎng)模式 ， 對行業(yè)及畢業(yè)生就單位的 調研 ， 對原模式進行深化改革與 完善 ， 達到 滿足室內藝術設計職業(yè)崗位技能要求 。注重學生的技能 和職業(yè)素質一體化考核，并按照用工單位的崗位需求和職業(yè)資格組織教學活動。與南通市裝飾裝修協(xié)會副會長單位南通非凡廣告公司及南通市亨通裝飾有限公司共同制定本專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價項目、內容與標準，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。提高專業(yè)群整體教學水平，為南通及周邊地區(qū)高職高專 同類專業(yè)提供示范作用。 提升專業(yè)群整體建設水平 室內設計 技術專業(yè)是 室內設計 專業(yè)群的 核心 專業(yè)， 室內設計技術專 業(yè) 群包括 室內設計技術、 環(huán)境藝術設計 、 藝術設計（綜合裝飾方向） 等三個專業(yè)。同時本著“不求所有、但求所用”的原則，加強引進吸收，采用外聘形式，從行業(yè)、企業(yè)中聘請企業(yè)技術專家做兼職教師，實行合同式管理，擔任校內生產性實習的指導 教師， 打造“ 專兼結合 ” 專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作機制，促進校企之間教學研討和教學經驗交流制度化 ， 建立一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍， 發(fā)揮他們實踐技能水平高、實踐經驗豐富的長處，服務于學校的 專業(yè)人才培養(yǎng) 工作。 構建一支在年齡、學歷和職稱等方面結構較為合理、業(yè)務能力強、專業(yè)技術精、敬業(yè)奉獻、適應高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊伍。從 家庭裝飾工程項目 實際出發(fā)，對學生進行“成品化”教學活動，強化實訓基地應用功能，服務地方經濟。 至 2020 6 年，再引入 4 家校外企業(yè)公司進校園，建成一家校辦仿真建筑裝飾公司、 4 家教師設計工作室、 1 個“四位一體”的現代實訓基地，實現“項目群”教學生產性實訓全部在校內公司、設計工作室、實訓基地完成，強化學生的技術應用能力，提高學生的職業(yè)素質。滿足了室內設計技術專業(yè)校內實踐教學的需要。構建學生自主學習平臺，優(yōu)化和整合教學資源，完善“實境教學”課程體系，形成能夠共享、具有輻射示范作用的室內設計技術專業(yè)教學資源庫。同時充分利用現代化的網絡技術和多媒體技術， 結合室內設計技術專業(yè)的職業(yè)能力標準、培養(yǎng)目標和課程體系等要求， 與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產、虛擬運營等數字化教學資源，搭建校企數字 教學資源庫平臺， 將企業(yè)的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使 本專業(yè)教師與 企業(yè)兼職教師在生產、工作現場直接開展專業(yè)教學，實現校企聯合教學。為項目化教學提供素材，突出學生的主體地位 。 為使學生就業(yè)時更貼近崗位要求、技能要求，在室內裝飾行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、業(yè)內專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)建設指導委員會指導下，針對課程體系進行深入分析和論證，從室 內設計專業(yè)人才素質需求出發(fā)，加強校企合作、課程設置及建設，引入企業(yè)技術和管理人員，將企業(yè)先進技術及時引入教學過程，構建 具有 “工學結合”與“實境教學” 特色 的課程體系 ； 改變專業(yè)基礎課程沿襲繪畫基礎訓練的模式 ，實現專業(yè)教學要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接 ； 對本專業(yè)的《素描》、《色彩》、《構成》三大基礎課程進行改革，做到專業(yè)基礎課緊扣專業(yè)課。 改革課程體系和教學內容 在競爭激烈的社會環(huán)境下，快速上崗，領悟力強、適應性快，成了高校畢業(yè)生必備的素質，在這個條件的驅使下，本專業(yè)一改以往以理論教學為主、實踐教學為輔“紙上談兵”式的教學模式，在教學過程中，通過網絡教學、視頻教學、企 業(yè)案例教學、教室 — 施工現場 — 教室等教學方式為學生營造濃郁的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍 5 ，提高學生的實踐動手能力， 實現 “項目化”實境教學。 專業(yè)建設內容 專業(yè)人才培養(yǎng)模式 根據室內設計行業(yè)以中小型企業(yè)多， 家庭裝飾發(fā)展迅速特點，室內設計技術專業(yè)的 人才培養(yǎng) 以適應 中小型企業(yè)從業(yè)人才的需要 ，培養(yǎng)具有藝術設計創(chuàng)意能力，能從事室內、外環(huán)境藝術裝飾設計、 精于 識別與使用 各類裝飾材料， 懂 施工 與 管理服務第一線需要的技術全面人才。 4 專業(yè) 發(fā)展與人才 培養(yǎng) 目標 專業(yè)建設目標 繼續(xù) 深化校企合作， 加強 校企雙向互動的合作機制 建設，構建并不斷完善 “素質 +技能 +項目”的人才培養(yǎng)模式 ， 將職業(yè)資格標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，專業(yè)課程主要由 “雙師型”教師和 企業(yè)兼職教師承擔，實現職業(yè)資格證書與?？茖W歷證書相互融合的 “雙證書 ”制度 ； 完善以室內設計項目工作過 程為導向、以項目任務為載體、融理論與實踐為一體的課程體系與教學內容 ；打造一支校企互通、專兼結合的優(yōu)秀教學團隊；建成室內設計技術實訓中心和裝飾藝術實訓中心 兩個集教學、研究和服務于一體的實訓平臺 ；將室內設計技術專業(yè)建成在全國有影響力的 重點 專業(yè)，在全國高職類室內設計專業(yè)的建設與發(fā)展中起示范和引領作用。畢業(yè)生受到用人單位廣泛歡迎，畢業(yè)就業(yè)率達 98%以上，對口就業(yè)率達95%。 2020年學生畢業(yè)設計在江蘇省職業(yè)高校評比中獲金、銀獎 , 2020年獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計３等獎， 2020年學生畢業(yè)設計獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計團隊。 學生手繪在江蘇省室內設計 2020年室內快速手繪設計 比賽 中獲多項等級獎 ， 學生的設計作品在全國構成大賽中獲金獎。 （ 6） 社會認同度高， 報錄，就業(yè)率高 多年堅持不懈的教學改革最突出 的成效 體現在培養(yǎng)的學生身上。 80%中青年都是具備研究生學歷。 室內設計現有專職教師 16人，正教授 4人 ,副教授 4人 ,國家級課題項目主持人１名，南通市級首屆杰出拔尖人才１名，南通市“青藍工程”優(yōu)秀師徒一對，多名教師為江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師、省優(yōu)秀論文指導教師、校教學名師，學生最喜愛教師，優(yōu)秀教學管理人員。 （ 5）教學團隊建設與成果 專業(yè)建設中師資隊伍建設是核心。 2020 3 年以來，在學校及相關職能部門的大力支持下，室內設計專業(yè)實訓基地建設工作取得顯著成效，目前“