【正文】 記錄在記錄表格中。三、研究聲音在不同物體中的傳播聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)研究一下聲音在不同物體中的傳播。2）接聽(tīng)電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開(kāi)去小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽(tīng)電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。二、研究聲音的傳播第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？3）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來(lái)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化難點(diǎn)：能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化教學(xué)過(guò)程：一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）第四課、探索尺子的音高變化教學(xué)目標(biāo)：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。音量的單位是分貝（dB）。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來(lái)描述。輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來(lái)描述嗎？記錄表2 第一欄。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。重復(fù)3次，并記錄下表。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的第三課、聲音的變化教學(xué)目標(biāo)：音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)。分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。打開(kāi)教室門(mén)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程 一、引入：師：這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。 拓展：閱讀資料P19。：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說(shuō)明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒(méi)有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。，介紹各部分名稱。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。難點(diǎn) 理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。如：海水曬鹽。第七課、分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)可逆的過(guò)程。：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)：6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺以上組別：第1組 第2組 第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組，你發(fā)現(xiàn)了什么？：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。（提醒做好研究記錄），教師巡視指導(dǎo)。）？？（如果放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺），我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問(wèn)題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料一杯50ml的水；一小袋鹽；小塑料勺、筷子、記錄紙。教學(xué)過(guò)程一、引入問(wèn)題3’、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？ （板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽），我們先50ml水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）。：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。重點(diǎn)：方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究難點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，各種相同條件的控制教學(xué)過(guò)程：一、哪一個(gè)溶解的快。觀察溶解在汽水里的二氧化碳怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？第五課、溶解的快與慢教學(xué)目標(biāo)：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？。：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。：打開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解能力強(qiáng)？：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。難點(diǎn)：研究氣體在水中的溶解。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。一些氣體也容易溶解于水。教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)的觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？說(shuō)說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3．觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)，咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察。，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同教學(xué)過(guò)程：一、食鹽在水里溶解了：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。）第二課、水是怎樣溶解物質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分離出來(lái)。，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出鹽在水里容易溶解哪些現(xiàn)象能使我們判斷沙在水里不容易溶解？（板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）教學(xué)過(guò)程：一、食鹽在水里溶解了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：食鹽沙面粉裝水燒杯筷子玻棒水槽漏斗濾紙鐵架臺(tái)1。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。、第二單元第一課、水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。、二、探究?jī)?nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息討論統(tǒng)計(jì)方法。難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 你看到天上的云，你會(huì)想到什么？看書(shū)后說(shuō)一說(shuō)根據(jù)不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分云的呢？根據(jù)不同形狀的云給云，進(jìn)行分類。室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類生匯報(bào)閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。教學(xué)過(guò)程：一、描述云出示“云”字。在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。通過(guò)觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？雨量器使用的注意事項(xiàng)。指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和