小學(xué)課程育德課題研究開題報告-文庫吧資料
2025-04-21 04:58本頁面
【正文】 2017年4月～2017年9月，查閱收集相關(guān)資料，進一步提高認識，找準新的起點。（1）行動研究法：在班級教學(xué)的動態(tài)環(huán)境中、實踐中具體研究如何探究“課程育德”教育教學(xué)策略；（2）文獻研究法：對國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的文獻進行學(xué)習(xí)和探討，以促進課題在我校的深入發(fā)展；（3）案例研究法：對教學(xué)中實現(xiàn)育德而取得成功和失敗的相關(guān)案例予以研究和探索，從而建立富有實效的教育模式；六、課題研究步驟 本課題研究周期暫定為兩年(2017年4月——2019年5月)，城南中心校教師參與研究，轄區(qū)范圍內(nèi)的中心校、完校為調(diào)查、研究、實踐基地。本課題的研究側(cè)重于課程的開發(fā)與實踐同步進行，努力形成小學(xué)德育的有效策略。一方面，學(xué)校成立“感恩教育”課題組，進一步完善“感恩教育”的理論框架。五、課題研究思路方法 ?。ㄒ唬┭芯克悸罚罕菊n題預(yù)設(shè)以下方面的子課題，并圍繞這些子課題開展研究工作：本課題將與學(xué)校的德育工作掛鉤，全面帶動學(xué)校少先隊工作，以“圍繞感恩育德”為指導(dǎo)，努力形成校本德育課程體系。以全校其他學(xué)生為矢量，進行試驗前后的對比研究，并逐步將試驗成果在校內(nèi)推廣。8. 發(fā)揮學(xué)校音體美教師的專長，開展課外興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活。6. 根據(jù)學(xué)生的實際情況（地域差異、風俗、習(xí)慣等），充分挖掘他們自身的可學(xué)習(xí)資源，作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的進一步拓展與延伸。，在活動中實現(xiàn)育德目標，幫助學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣，確立遠大志向，增強愛國情感，牢固樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。提高廣大教師的師德水平和育德能力。，形成行之有效的評價機制。好的德育機會可能就來源于課堂情境中生成的一些偶然因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)行為不當、言行中反映出的觀念不當?shù)龋斦n堂教學(xué)中有這樣的偶然因素出現(xiàn)時，我們一定不能放過，要及時發(fā)現(xiàn)、主動引導(dǎo)創(chuàng)生出育德的情境，把握好育人的契機。的能力。相比于班主任來說，學(xué)科教師本身對德育心理規(guī)律的理論知識比較缺乏，育德經(jīng)驗和方法相對不足，育德能力水平不高，在學(xué)科中的育德行為也僅僅是憑經(jīng)驗來進行，缺乏理論指導(dǎo)。2．通過課題研究，提高教師自身的師德水平和育德能力育德與知識的傳授同樣重要，甚至比機械的知識傳授更重要，因為育德是確定人的方向和態(tài)度問題。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主體，占學(xué)生大部分時間，如果學(xué)科老師缺乏課程育德的自覺性和主動性，就意味著學(xué)生德育工作在這大部分時間里被忽略了，使得學(xué)生的德育工作處于一個間斷的、不連續(xù)的過程中，就會造成學(xué)生良好行為習(xí)慣難養(yǎng)成，道德品質(zhì)難提高這樣一種局面，不利于學(xué)生持續(xù)全面的發(fā)展。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。（三）小學(xué)學(xué)科課程標準更是明確指出：“課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚的培育民族文
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