小學(xué)課程育德課題研究開題報告-免費(fèi)閱讀
【正文】 科研手段：充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，依托信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，通過自己探索、設(shè)計來完成?？蒲谐晒纳鐣u價：我校先后進(jìn)行了全國教育“十五”規(guī)劃子課題《創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)模式的研究》，市級課題《流動人口子女義務(wù)教育問題研究》、《小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施與開發(fā)研究》，三個區(qū)級課題《學(xué)困生心理健康教育對策研究》、《未成年人思想道德現(xiàn)狀研究》、《小學(xué)語文新課程教學(xué)中的德育教育研究》的研究，均取得較多的研究成果，有5篇調(diào)查報告和多篇課題論文在市級論文評選中獲獎。本課題研究按三個階段逐步展開。，做好課題研究個案的設(shè)計和修改以及其他研究素材的整理與歸類，每人寫出至少一篇相關(guān)的論文，為課題的研究積累文本資料。本課題研究按三個階段逐步展開。研究范圍為小學(xué)各個學(xué)科，以教師在課堂教學(xué)中實(shí)施課程育德，對學(xué)生產(chǎn)生良好效果為重點(diǎn)研究內(nèi)容。要使“關(guān)愛、誠信、尊重、包容、合作”等基本道德品質(zhì)在學(xué)生中得到傳承。即使有的老師在課堂教學(xué)中有進(jìn)行和完成德育的教學(xué)任務(wù)，但也往往只是按照課程的預(yù)設(shè)，將我們成人的德育理解直接灌輸給學(xué)生。如果學(xué)生的人生方向和人生態(tài)度確定了，道德品質(zhì)提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生質(zhì)的改變，也就更有利于教師的課堂教學(xué)。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。 德育信息傳遞載體的豐富難掩教學(xué)層次的膚淺 在學(xué)科課程育德中，教師很重視德育信息載體的選擇，盡量豐富載體的運(yùn)用，如直觀教具、閱讀材料、輔助讀物、藝術(shù)作品、電子媒介手段及其運(yùn)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其運(yùn)用等。學(xué)科課程育德其內(nèi)涵可以分為德育課程育德、非德育課程的學(xué)科育德，本課題研究中涉及到的學(xué)科課程育德是指第二類非德育課程的學(xué)科育德，即以傳統(tǒng)學(xué)科課程方式，如語、數(shù)、外、音、體、美等課程的育德。 多角度挖掘育德素材明顯不夠 從課程的德育內(nèi)容來看，教師們對教材的知識點(diǎn)的德育信息做了充分挖掘，但挖掘的角度主要來源于知識點(diǎn)。落實(shí) “育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”的要求, 將社會主義核心價值觀融入課程實(shí)施過程中，建立全員育人、全程育人、全方位育人的思想道德建設(shè)工作的育人機(jī)制。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的主體，占學(xué)生大部分時間，如果學(xué)科老師缺乏課程育德的自覺性和主動性，就意味著學(xué)生德育工作在這大部分時間里被忽略了，使得學(xué)生的德育工作處于一個間斷的、不連續(xù)的過程中，就會造成學(xué)生良好行為習(xí)慣難養(yǎng)成，道德品質(zhì)難提高這樣一種局面，不利于學(xué)生持續(xù)全面的發(fā)展。提高廣大教師的師德水平和育德能力。8. 發(fā)揮學(xué)校音體美教師的專長，開展課外興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活。本課題的研究側(cè)重于課程的開發(fā)與實(shí)踐同步進(jìn)行，努力形成小學(xué)德育的有效策略。第二階段：實(shí)施階段 2017年10月～2018年12月，各年級課題小組精心設(shè)計適合“課程育德”的教育教學(xué)過程，把“課程育德”
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