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正文內(nèi)容

關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)的論文11篇-文庫吧資料

2025-04-21 03:13本頁面
  

【正文】 勵學(xué)生,不要經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生寫得不好。九、多鼓勵。特別是詩詞模仿寫作。學(xué)習(xí)詩詞寫作。到了二年級的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)語法和修辭。外面的世界很精彩??纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。七、多交流。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會讓學(xué)生多觀察事物。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到生活的樂趣。沒有生活就沒有文章。結(jié)尾要出彩。開頭要簡明,不要俗套。要告訴學(xué)生,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。五、多指導(dǎo)。模仿寫作很重要。四、多講解。三、多寫作。加大學(xué)生文學(xué)知識面。讓學(xué)生多讀好文章。有些作品,另外盡量幫助學(xué)生了解作者的經(jīng)歷、寫作的過程、寫作的特點(diǎn)、寫作的背景。三年級以上的學(xué)生必須讀名著(中國的\國外的)。老師的責(zé)任是幫助學(xué)生選擇看什么書。這不是學(xué)生的錯,如何幫學(xué)生克服寫作文的難關(guān)了,是老師應(yīng)該考慮的問題。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索,站在一個新高度去認(rèn)識,講究靈活互動的方法和策略,從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣,讓學(xué)生樂在其中,這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。為此,我常要求學(xué)生同一篇作文要多次修改,反復(fù)揣摩,集體探討,培養(yǎng)學(xué)生對作文的審題立意、篇幅構(gòu)思、遣詞造句等方面進(jìn)行反復(fù)推敲的習(xí)慣。④揣摩深究。這種方法有新鮮感,易于吸引學(xué)生注意。③互批互改。②自寫自改。教師可以從中了解學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的原始動機(jī),批改就可以更有針對性,更為恰當(dāng)。在學(xué)生寫完作文時,當(dāng)面批示,在遇到學(xué)生表達(dá)不夠完美的地方,即時啟發(fā)學(xué)生自我修改,雖然費(fèi)時費(fèi)力,但效果明顯,也是十分必要的。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過程中,逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣,形成能力,提高作文水平。四、訓(xùn)練學(xué)生作文的批改技能以往“學(xué)生寫——老師改——學(xué)生看”的作文訓(xùn)練模式,缺少主動,疏于互動,取得的效果有限。為何文章要定為“勝似親人”?她們是不是真正的“親人”呢?初步理清思路后,還要引導(dǎo)學(xué)生通過整體構(gòu)思,圍繞一件(或幾件)具有特殊意義的事來寫。在平時教學(xué)中,分析課題時我們就要訓(xùn)練學(xué)生審題會意的能力。并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,經(jīng)常練,反復(fù)練,實(shí)現(xiàn)表詞達(dá)意生動形象、恰如其分地準(zhǔn)確表達(dá)出自己的意思。當(dāng)然,培養(yǎng)這種能力也可以從口頭回答問題、書面回答問題、造句寫片斷等多方面進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。要幫助學(xué)生達(dá)到這一水平,閱讀教學(xué)中教師就要經(jīng)常重視培養(yǎng)學(xué)生用詞造句能力和恰如其分,準(zhǔn)確表達(dá)自己意思的能力,做到言必達(dá)意。習(xí)作時必須借鑒成功作文的成功之處,注重審題會意,有了好的立意,選擇和組織材料才有依據(jù)。學(xué)生親身經(jīng)歷,有話可說,有內(nèi)容可寫,才能寫出實(shí)感,寫出韻味。③深化活動,常訓(xùn)練多開展一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動,豐富學(xué)生的生活,學(xué)生的作文才會言之有物。②善于觀察,多動筆通過案例教學(xué)授予學(xué)生觀察方法,經(jīng)常抓住教育時機(jī),提示學(xué)生留心觀察日常生活的事物和現(xiàn)象,要多種感官共同參與,形成最全面的印象,多寫觀察日記(日記)。① 博學(xué)廣識,勤記錄教師自身要多看書刊雜志,遇到好的書籍、篇目可以推薦給學(xué)生,要求學(xué)生撰寫讀書筆記,讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功文章的成功之處,為學(xué)生寫出成功的文章打下基礎(chǔ)。一、引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材“流水不腐”,作文亦是如此,胸中有足夠的“工料”,寫作時才有底氣。我一直堅信只要通過透徹的分析,總會有合理的解決方法。在批閱作文時,我不難發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生遣詞用句能力功底薄弱。怎樣教小學(xué)生寫好作文小學(xué)語文《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》 張貴新、侯國范主編《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》《小學(xué)語文教育教學(xué)論文》楊樹芳主編 實(shí)踐使我認(rèn)識到,小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此,批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話,使學(xué)生看了批語,心情激奮,愛寫作,想寫作,下次寫作文時,決心寫得更好;如果批語不好,學(xué)生則會感到灰溜溜的,只能是適得其反,討厭寫作,怕寫作。所以不少學(xué)生把作文視為難事,怕寫作,不想寫作。而給學(xué)生成就感,寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。四、批語要有鼓勵性要由表及里地去認(rèn)識事物,找出它的內(nèi)在聯(lián)系,從而全面地,本質(zhì)地了解事物。 當(dāng)然,觀察事物不能只為觀察而觀察,應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點(diǎn)。寫敘事時,我要求學(xué)生按時間推移或地點(diǎn)變換的順序來觀察,要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,重點(diǎn)是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。如在一次寫一動物的作文過程中,事前我講明了“游動”的觀察方法,讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物,并讓學(xué)生有條理地寫出來。寫活動變化的事物,就要寫出它活動變化的情況。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作,也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。由此一來,學(xué)生對寫作就有更進(jìn)一步的認(rèn)識,覺得活動也能寫作文。比如說組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”。如此一來,既提煉了閱讀方法,又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)地銜接起來。比如建立“班級圖書角”,保證時間的前提下,首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀,教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識,原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。比如在教學(xué)《艱苦的歲月》時,課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。在課堂教學(xué)中,除了教會學(xué)生識字、寫字,理解課文內(nèi)容外,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。萬事開頭雖然難,但是興趣是最好的老師。接著,我還告訴他們,不光寫媽媽,還可以寫爸爸、爺爺、奶奶甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文,告訴別人??吹竭@一情景我接著說,你講的如果能寫出來讓人看,就成了一篇作文。其中有一段話是這樣的:也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文,其實(shí)作文是一件很簡單的事。 第一次給學(xué)生上入門作文時,我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文,而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。三年級的學(xué)生,此時還未接觸作文,真希望自己快點(diǎn)知道,作文究竟是怎么回事。一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié),我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文,這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作,包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。內(nèi)容摘要:激發(fā)學(xué)生的作文興趣,對學(xué)生的入門寫作會有很大的影響,作文引導(dǎo)的如何,對學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用,課堂教學(xué)的引導(dǎo),讀寫結(jié)合的滲透,觀察生活的方法,是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)總之,在表達(dá)訓(xùn)練中,將說寫結(jié)合,讀改結(jié)合,采用“說、寫、讀、改”的模式,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動,在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力,能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。訓(xùn)練的步驟是:先說再寫,寫后就讀,邊讀邊改。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題,讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記,以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力,培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。從高年級開始,要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。  中年級學(xué)生以觀察作文為主。  同時,還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。然而,長期以來的應(yīng)試作文教學(xué),使《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文教學(xué)理念成了可望不可臘的理想境界。如何提高小學(xué)生初學(xué)習(xí)作的積極性學(xué)生的寫作興趣積極高漲,我也不為上習(xí)作課而苦悶了。通過互評互改,互相促進(jìn)。每一學(xué)期,我都組織和開展習(xí)作興趣小組活動。五、開展多種形式的習(xí)作交流筆會,提高學(xué)生習(xí)作的積極性練筆的形式是多樣的,可以是仿寫、改寫、續(xù)寫、補(bǔ)空、寫讀后感等,可以是寫整篇的,也可以是寫一個片斷。但有時他們的一些語言并不遜
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