如何指導(dǎo)小學(xué)生作文[5篇模版]-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 22:02本頁(yè)面
【正文】 我的好朋友趙奇。每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙奇去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰。第三篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)旱冰比賽300字說(shuō)到課余生活，有許多，有打籃球、踢足球、乒乓球和游泳?？傊魑娜腴T如同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，要由易到難、由淺入深、循序漸進(jìn)。如作文講評(píng)課，讓寫(xiě)得好的學(xué)生在班上朗讀自己寫(xiě)的作文，學(xué)校舉行各種征文比賽，讓他們的文章有機(jī)會(huì)有平臺(tái)發(fā)表。我們必須首先樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，把作文教學(xué)和育人相結(jié)合，注重興趣、意志情感等非智力因素的培養(yǎng)。自由命題的作文范圍越大，限制越小，學(xué)生思維越廣，就越能寫(xiě)出好文章。一旦命題不合學(xué)生口味，要設(shè)法補(bǔ)救，如運(yùn)用圖片、幻燈等，也可以組織學(xué)生參觀等活動(dòng)。另外從不同側(cè)面擬出一組題目供學(xué)生選擇，如“這就是我”“猜猜這是誰(shuí)”“自我介紹”“我像誰(shuí)”“你認(rèn)識(shí)我嗎”，等等，這樣才有利于學(xué)生傾吐。這樣使學(xué)生由“無(wú)話可說(shuō)”變成“文思泉涌”了。古人云：“勞于讀書(shū)，逸于作文。教學(xué)寫(xiě)景的文章《巫峽賞霧》時(shí)，通過(guò)分析朗讀課文，讓學(xué)生理解并掌握寫(xiě)景的文章要善于從不同的角度觀察，通過(guò)比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法表現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作中起著重大作用。要豐富寫(xiě)作語(yǔ)言，最好的辦法就是廣泛閱讀，多讀多記。這樣的指導(dǎo)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，積累了寫(xiě)作的素材，還降低了寫(xiě)作的難度，使學(xué)生有話可寫(xiě)。在課堂上，筆者讓每一個(gè)喜歡同一種水果的學(xué)生坐在一起，把自己的觀察結(jié)果和品嘗后的味道在小組里交流，再到課上交流。在這基礎(chǔ)上才能保證作文教學(xué)遵循寫(xiě)作的心理歷程：現(xiàn)實(shí)、思維、語(yǔ)言、文字，使學(xué)生從無(wú)事可寫(xiě)變?yōu)樘幪幱兴夭摹６?、觀察事物，體驗(yàn)生活，積累素材魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察。要讓學(xué)生明白什么是作文。（責(zé)編 張景賢）第二篇：小學(xué)生作文指導(dǎo)一、激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是基礎(chǔ)作文源于生活，源于語(yǔ)言的表達(dá)，隱去口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的差異，鼓勵(lì)學(xué)生我手寫(xiě)我心。以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，組織學(xué)生進(jìn)行互相批改日記，這樣就可以給學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相切磋的機(jī)會(huì)，可以做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。日記的批閱不能象作文―樣精批細(xì)改，重在點(diǎn)撥。有些教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)日記只是當(dāng)做作業(yè)布置而已，很少自己親自去批改，這是一種錯(cuò)誤的做法。起始階段對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，這時(shí)候就需要教師加以指導(dǎo)，例如讓學(xué)生寫(xiě)自己最親近的一個(gè)人，學(xué)生可以寫(xiě)父母、可以寫(xiě)老師、也可以寫(xiě)同學(xué)，但是不管寫(xiě)誰(shuí)，要有一定的順序，日記的篇幅可以長(zhǎng)短不限，句子的內(nèi)容也可以不用過(guò)多的去修飾，能夠?qū)懗鼍渥拥闹鞲杉纯桑⑶覍?xiě)作的底線是要必須保證句子的通順。三、讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的好習(xí)慣長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常寫(xiě)日記，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有很大的幫助。這句話作者把天空中出現(xiàn)的像“馬”一樣的火燒云進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě)，突出了“馬”的形狀，另外又加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，把處于相對(duì)靜態(tài)的火燒云刻畫(huà)的惟妙惟肖?！本渥又械摹耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”運(yùn)用了排比的修辭手法，具體地寫(xiě)出了火燒云的變化多端，也使句子讀起來(lái)朗朗上口，“一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。另外，文章中有不少的好詞好句，值得學(xué)習(xí)和借鑒。讓學(xué)生對(duì)課文的篇章結(jié)構(gòu)，作者的寫(xiě)作意圖以及文章蘊(yùn)含的主題思想進(jìn)行深刻的了解。自己的腦海里才會(huì)有東西可寫(xiě)。有了觀察的目標(biāo)后，再引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察，即按照什么樣的順序去觀察
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