如何指導(dǎo)三年級小學(xué)生寫作文5篇-文庫吧資料
2024-11-19 00:17本頁面
【正文】 功夫。如設(shè)計(jì)人物角色。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。”顯然，生活是作文的源泉，讓學(xué)生在感知生活的基礎(chǔ)上寫作，讓學(xué)生在寫作的同時更加深入地理解生活，感受快樂，應(yīng)該是作文教學(xué)的真諦。二．引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，讓學(xué)生有話可說和有事可寫。“讀書破萬卷，下筆如有神。二是說，“厚積才能薄發(fā)”?！币皇钦f，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。確立“寫作基于閱讀”的思想?！币虼?，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，就要先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。葉圣陶先生還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話。把腦子里的東西寫出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫”。好像每天吃飯一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料。除了從練字造句方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，我們還可以從閱讀方面激發(fā)他們的興趣。這樣，寫話和習(xí)作就會成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。作為語文老師必須認(rèn)識到作文教學(xué)不單是中高年級的任務(wù)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)是一至六年級教師的責(zé)任。“興趣是最好的老師”蘇霍母林斯基說。一提到寫作文，學(xué)生大都感到困難，對于老師所給題目，望而生畏。作文教學(xué)狀況和效果如何，對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以致一生都有重大的影響。學(xué)生有了寫作的材料，教師還要激勵他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們在寫作的體會中進(jìn)步與成長。小學(xué)生對作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫作能力，還特別需要語文教師的指導(dǎo)。第四篇：淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文 摘要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作水平，是整個語文教學(xué)活動中的重要一環(huán)?？傊?，三年級的學(xué)生作文，是小學(xué)生作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段。四、開展豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到展示開展語文實(shí)踐活動，提倡學(xué)生寫日記、辦周刊，舉行優(yōu)秀作文展，舉辦故事會等，使他們在實(shí)踐中鍛煉提高，同時，通過這些活動，激勵學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的競爭意識。讀寫關(guān)系處理得好，就可以充分發(fā)揮閱讀對作文的啟發(fā)和指導(dǎo)作用。摸仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理需要。讀和寫是分不開的，它們相互影響，互為促進(jìn)。學(xué)生寫的文章也更加豐滿。比如，我們要學(xué)生寫《老鷹捉小雞》，寫了之后再做這個游戲，學(xué)生就會明確老鷹究竟用什么樣的動作向小雞們撲去的，表情怎樣，心里怎樣想，怎么做的；同時，母雞用什么樣的動作來保護(hù)小雞，小雞們又怎樣左躲右閃。我們平時的作文，多半是自己熟悉的生活。二、再觀察再感受學(xué)生明確了作文內(nèi)容，并不一定能寫好作文，有時還要讓學(xué)生再觀察、再感受。我們做過嘗試，有目的地組織學(xué)生參加一些活動，而后指導(dǎo)他們寫作，學(xué)生寫起來有話寫，寫得也生動具體。不說假話，不說空話，要讓學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷、耳聞目睹的事情，要寫自己的真情實(shí)感。下面，淺談一下我們的做法。小學(xué)三年級是學(xué)生作文入門、打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，務(wù)必引起我們的重視。這對剛升入三年級的學(xué)生來說，是一道很難攻破的難關(guān)。第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文小學(xué)二年級時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行用詞造句、看圖說話的訓(xùn)練。由此可見，教師必須增強(qiáng)教學(xué)的主體意識不斷探索靈活多樣的教學(xué)方式，積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與教學(xué)活動的機(jī)會?！庇械恼f：“熊倪能保持冷靜，奮起直追、反敗為勝，真真令人感動。如教師指導(dǎo)《記一件感人的事》，首先就聲情并茂地描述自己在患病住院期間，同學(xué)們曾冒著大雨，走過泥濘的羊腸小道來探望他，他感動得流淚，然后問學(xué)生：“老師在講述時為什么會噙著淚水？淚水說明老師的情感怎么樣？”最后引導(dǎo)學(xué)生，教師講述的是一件平凡的小事，但卻表現(xiàn)了濃濃的師生情誼，生活中的一些小事往往蘊(yùn)含著深刻道理，“流淚”是真情流露的一種表現(xiàn)，激動、痛苦、歡樂、悲慘，人們也會熱淚盈框，你們有這樣的經(jīng)歷嗎？教師以自己的情感感染學(xué)生，以自己的經(jīng)歷告訴學(xué)生以小見大，以真情感人的思維方法促使學(xué)生把話匣子打開了，感情如洪水一般噴發(fā)。這些富有情趣的想象，極大的調(diào)動了學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì)，使孩子們自由的天性得到最大發(fā)揮。（５）科幻作文。利用文章的空白和懸念進(jìn)行補(bǔ)寫。（２）續(xù)寫作文。（１）看圖作文。在教學(xué)中教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供想象的情境。在閱讀的過程中，做到每讀一篇文章，都要學(xué)習(xí)它的寫作方法，把閱讀與寫作有機(jī)的聯(lián)系起來，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，才能較快的提高寫作水平。小學(xué)生模仿的對象，主要是范文。因?yàn)閮和男睦?，天生會模仿。凡是有利學(xué)生身心健康的古今中外各種文體，各方面內(nèi)容的報刊書籍，都可以讓學(xué)生多讀、多看。如果學(xué)生知識貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的。只有大量地、廣泛地閱讀吸收，才能有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實(shí)自然，貼近事實(shí)，接近生活，能激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨聲音，學(xué)生說：“小雨沙沙的下，雨水?嘩嘩?地流，好像在演奏一組春雨?交響曲?”
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1